探究如何有效培養小學生對數學的學習積極性

劉義平

摘要：小學數學是學生理性思維與邏輯思維能力培養的主要陣地，要想實現小學生的全面發展，就必須重視小學數學教學有效性的提升。通過對當前教學實踐的研究與分析可知，小學數學教學之所以存在教學有效性較低的問題，其本質原因還是教師忽略了學生學習積極性的有效培養，導致學生從意識層面難以對數學這門科目的學習形成正確的學習觀念，有的學生甚至還會對數學的學習產生畏懼、厭煩心理。基于此，本文將針對如何有效培養小學生對數學的學習積極性進行研究，希望可以以此來提升小學數學的教學水平。

關鍵詞：小學生;小學數學;學習積極性

1 造成小學生對數學學習興趣平平的原因淺析

1.1 教師的教學觀念存在偏差

通過對當前教學實踐的分析可知，之所以小學生對數學的學習缺少興趣，一部分原因是由于教師自身教學觀念上存在一定的偏差。部分教師過分注重學生的考試成績，很少真正關注學生除了分數之外其他各個方面的進步與發展，這樣一來，“唯分數論”引導下的數學教學自然陷入了重知識傳授、輕能力培養這一尷尬狀況，這樣既無法有效激發小學生對數學的學習積極性，還會讓學生將數學的學習看成是完成任務，不利于學生的長遠性進步與發展，同樣這樣的教學也不是真正意義上高效益、高質量兼具的高效教學。

1.2 教師教學模式相對固化

在我國當前的小學數學教學實踐中，雖然新課改理念對教師的教學活動提出了更高的要求，但是為了可以直接展現教學成果，還是有不少教師在教學過程中采取的是“灌輸式”的教學模式，即自己在講臺上一一分析教材知識點，學生則安安靜靜地在講臺下聽講，這一教學模式看似課堂秩序良好，卻很少有人關注在這種模式下學生是否具備濃厚的學習興趣，是否做到了全身心的認真聽講，又是否從中真正理解并掌握了教師所傳輸來的知識點。答案往往是否定的，“灌輸式”的教學模式下，學生的學習主體地位未能得到充分尊重與重視，他們更像一個個等待被灌滿知識的容器一樣不需要思考，只需要等著教師傾倒過來的知識就可以，這樣一來，其數學學習興趣勢必非常低迷。當學生連興趣都不具備的時候，他們又何談積極、主動地投入到相關數學學習活動之中呢？

2 如何有效培養小學生對數學的學習積極性

2.1 利用體驗探索式教學來有效激發學生的數學學習積極性

為了有效提高小學數學的教學要求，核心素養教學理念對教師的教學方案以及教學活動提出了新的要求，要求教師必須要注重學生學習積極性的有效激發，并以此為前提不斷開展體驗探索式教學，進一步提高其自主探究學習的能力，使其體驗到探索學習的快樂，最終實現參與興趣及學習效率的提高。因此，小學數學教師在設計教學活動時要注重體驗探索性教學活動的優化，利用更為開放性的教學問題來不斷培養學生的學習積極性。例如，在開展“統計與可能性”這一節的教學時，教師可開展摸球實驗，也即在不透明的盒子里放入若干個白球與黑球，讓學生自己操作，并感受從盒子里摸出白球/黑球的可能性。學生均非常期待試驗的結果，在此種心理作用的影響下，他們便會專心參與到探究活動中來，動手操作能力也得到很好地鍛煉。再比如，在開展三角形相關知識教學時，為探究“三角形的內角和為多少”這個問題，教師便可指導學生用草稿紙制作一個三角，然后撕下三個內角，再將這三個角的頂點重合，便發現成為了一個平角，進而可得出“三角形的內角和為180°”的結論。總的來說，通過在活動中開展體驗探究教學，不但能夠提高學生的操作技能，而且還可幫助其深化知識的學習，使其在活動中感受到學習的樂趣，最終實現教學效果的提高。

2.2 利用更為有效地教學實踐活動來激發學生的學習興趣

數學這門學科既是我國素質教育的組成部分，又是一門兼具推理性與實踐性的學科。因此，如果說體驗探究式教學強調了數學的推理性，那么數學實踐活動的應用則在一定程度上體現了數學的實踐性。因此，針對這一學科特點，小學數學教師可以在實際教學中以此為切入點，強化并開展實踐活動，引導學生自主動手操作來提高學生的參與興趣，從而達到高效教學的目的。其次，學生作為受教育的主體，需要在課程學習當中，主動參與并自主探究，通過相關知識點的聯系強化學生的實證能力，比如學生在數學學科某一知識點的學習當中，如果有疑問就要及時地進行論證和考究。這時就需要我們運用實踐活動教學法，引導學生自主參與和探究，從而激發學生的興趣，有效提高課堂效率。而從另一方面來講，作為教學工作者的我們應深切面對這一問題，對于學生實踐操作能力的培養以及興趣的提升而言，應當善用賞識教育激勵學生，讓小學生得知自身不足之處的同時加以改正，進而形成良好的正性情感，為小學生良性學習行為的培養與形成，起到積極的促進作用。同時，教師還應當通過實踐教學活動來提高學生的參與興趣，以此形成積極學習的心態，更好地投入到小學數學學習當中，以此有效提高學生的綜合能力與素養、而在此基礎上，教師需要對現代化數學教學模式，進行全面認知與了解，并根據實際教學內容來設計與應用不同的教學方法，以此提高學生的參與興趣，促進小學數學教學效率的有效提升。

3 結束語

在當前興趣教學的要求下，如何在小學階段便有效培養學生的學習積極性也成為了教師開展教學創新改革的重要課題。因此在明確了當前小學生對數學缺少學習積極性原因的基礎上，小學數學教師要從如何強化體驗探索式教學與有效開展教學實踐活動兩個方面加強探索，不斷優化教學行為，最終幫助小學生養成正確的數學學習觀念、形成良好的數學學習習慣。

參考文獻：

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