小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

劉秀芬

摘 要：語文這門學科在小學教育中有著很重要的地位，而語文中的閱讀部分又是重要的教學內容。隨著教育模式的日益創新，培養小學生的閱讀創造力變得越來越重要，因為提高學生的閱讀創造力就能相應提高學生的語文綜合能力，所以在教學過程中，語文老師應該更加注重對學生閱讀創造力的培養，加強學生的閱讀培訓，讓學生掌握更多有關閱讀的技巧。本文針對小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力的策略進行以下探討。

關鍵詞：小學語文;教學;培養;閱讀創造力

小學的語文是小學教學階段很重要的一門科目，而閱讀乃語文科目的重中之重，如果要想適應時代對教育的要求，在語文中提升學生的閱讀創造力成為了很重要的一點，再這樣的教學模式推動下，語文老師應該幫助學生增加一些課外閱讀，開發出學生的閱讀創造能力，培養學生的創新性思維，從而提高學生的閱讀創造力。而學生也應該掌握老師教的最適合自己的一種閱讀方法，來提升自己閱讀的創造力。

1.持續增強閱讀的培訓

學生可以通過課外文章來增加自己的閱讀量，提高自己的文化知識儲備量，同時加強自己的閱讀創造力[1]。但是在學生具體進行閱讀的時候，存在著許多的問題，比如學生樂意于把自己讀到的文章內容講出來，但是不愿意真正的認真品讀，導致自己只是簡單的看了一遍而已，并沒有吸收到什么營養。五年級屬于小學中比較高的年級，所以老師在授課的過程中，要指導學生們把握好什么是泛讀，什么是精讀，熟練掌握這些技巧，旨在增加學生閱讀量的同時，還能提升自己的閱讀效率。例如：老師在進行北師大版語文五年級上冊中《寓言二則》的講解時，就可以給同學們找一些寓言進行閱讀，讓幾名同學給全班讀，多次進行這樣的閱讀活動，不僅能夠豐富學生的文化知識，還能提高學生的閱讀能力。

2.傳授閱讀方面的技巧

在語文這門學科中，既然要讀就要讀懂，不然就是浪費時間。但是許多的學生往往讀完一篇文章后卻不知到底講了什么，所以老師要教學生們一些閱讀的技巧，讓同學們不光是增加閱讀量和閱讀速度，還要提升閱讀的效率。老師教學生閱讀的技巧時，應該注重教會學生抓住文章的層次，進而對文章進行分析和總結[2]。例如：當學生遇到語文閱讀題的時候，應該先讓同學們讀完后面的問題在讓他們讀文章，帶著問題進行閱讀，答案就很好找了，閱讀的時候可以先讓學生找到文章的主旨段落，清楚文章到底在講什么內容，這樣方便學生理清文章的脈絡。

3.培養學生課外閱讀興趣

在當代的教育背景下，不管是老師還是家長都對學生的課外知識的儲備有一定的要求，光書本上的知識已經滿足不了現在的教育模式了，因為很多的考試內容也會參考一些課外的知識來進行考核，所以現在老師們應該灌輸給學生課外閱讀的良好習慣[3]。例如：老師在進行北師大版語文五年級上冊中《他發明了什么》的講解時，老師可以給學生們推薦一些有關發明的相關性課文章來閱讀，比如中國印刷術的由來和演變，可以當做給學生們增加知識儲備量，同時也能提升學生們的閱讀興趣，從而使學生們增加閱讀的滿足感，讓學生愛上閱讀。

4.利用網絡帶來的閱讀便利

互聯網時代的到來給人們的生活帶來了許多便利，其實很多領域都可以用到互聯網，語文閱讀也不例外。老師可以指導學生利用網絡閱讀來增加自己課外的閱讀量，這樣不但能激發學生的興趣，還很容易被學生接受，提升他們的閱讀效率。在網絡上進行閱讀，第一是更加的方便、靈活，更能激發出學生的閱讀興趣，第二是網絡上不管什么類型的書籍和文章都有，學生們想看哪方面的文章都能夠很快的找到，網絡上文章的儲備足夠豐富，這也能讓學生們有處可尋，同時也節約了學生尋找文章的時間[4]。例如：老師在進行北師大版語文五年級上冊中《成吉思汗和鷹》的講解時，可以讓學生們課后在網絡上查找一些關于古代蒙古時期的歷史故事進行閱讀，下節課可以讓學生將自己讀的小故事分享出來，這樣不光讓學生自己完成了閱讀任務，還能讓其他的學生也能多了解一點課外知識。語文閱讀就是這樣一件很有樂趣的事，知識是取之不盡用之不竭的，利用網絡的便利養成學生的閱讀習慣，從中獲得更多的文化知識，是一件很好的事情。

5.打造良好的閱讀環境

大家常說凡事有了興趣才會有想探究下去的欲望，事實證明學生一旦有了閱讀興趣，就會愛上閱讀，才會對于閱讀這件事充滿了動力。基于此語文老師應該更加注重對學生閱讀興趣的培養，課外閱讀是學生獲取更多知識最直接的途徑，閱讀可以提高學生對事物的鑒賞能力，也以提升學生的文化底蘊。但是學生缺少的是一個合適的閱讀環境，這時老師可以創造出一些情境來為學生營造良好的閱讀氛圍[5]。例如：學生們早自習的時候老師可以讓學生們讀一些文章，老師播放一些輕音樂來配合學生閱讀的心情，讓音樂與閱讀融為一體，這樣做能夠放松學生們的心情，也會讓學生們很輕松的就將文章閱讀完，不會感到任何的壓力。學習本就應該是件輕松的事情，讓學生們輕松地進行閱讀是老師應該完成的使命。

結束語：

綜上所述，在未來的小學教育中，鍛煉學生的閱讀創造力是一件漫長的事，這個過程需要老師和同學的共同努力才能完成。老師應該完善自己的教育模式，盡量通過學生的反饋來創新自己的授課方式。更加重要的則是老師應該教會學生們閱讀的方法，目的是為了提升學生的閱讀創造力，不拘泥于課本上的少量知識，增加學生的課外文化知識儲備，提升學生文化底蘊。提升閱讀的創造力不是一朝一夕的事情，未來還有很長的發展道路，還在迷茫著如何提升學生閱讀創造力的老師和同學們，希望以上所述對于學大家能有所幫助。

參考文獻：

[1] 彭瑞.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（34）：91+96.

[2] ]杜黎明.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].西部素質教育，2019，5（12）：77

[3] 劉長勉.創造力培養在小學語文教學中的運用研究[J].中國校外教育，2019（17）：80+87.

[4] 段福家，武傳莉.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].中國校外教育，2019（11）：69-70.

[5] 許彬.小學語文教育中如何培養學生的閱讀創造力[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：137-138.