課程改革下小學數學多元化教學模式探析

傅慶勝

摘要：新課改背景下，要求各學科教學不斷吸納新的教學理念，創新教學模式，以激發學生的學習興趣和學習主動性，提高學生的自主學習能力，促進學生學科素養的綜合提升。在小學數學教學中，需要教師結合學生學習需求探究多元化教學模式，以促進學生數學學習能力有效提升。本文就課程改革下小學數學多元化教學模式進行探究，以期對提高小學數學教學水平有所增益。

關鍵詞：課程改革;小學數學;多元化教學;策略探究

核心素養理念下，對學生的學科素養要求在不斷提升。需要教師在小學數學教學中轉變傳統教學理念，積極探究多元化教學模式，以激發學生的數學學習興趣，提高學生自主學習能力及數學素養。

一、數學多元化教學模式應用的必要性

（一）使數學教學更好地適應新課改要求

隨著我國現代科技的快速發展，社會各行業對人才的需求更為迫切，對人才的綜合素養也提出了更高要求。需要學校教育轉變傳統的教學理念，由以往的灌輸式教學轉化為以激發學生學習自主性和積極性的教學模式。新課改背景下，小學數學教學應把握新課改的要求，在教學中充分落實生本教育理念，使學生由被動、機械式的學習方式轉變為自主性思考和探究，以提高數學教學的有效性。小學數學多元化教學有助于優化課堂教學，培養學生具備良好的抽象思維和邏輯思維能力，有效提高其課堂教學參與度及數學學習能力，為其數學素養的整體提升奠定扎實的基礎。

（二）促進學生數學核心素養的明顯提升

要適應當今社會對人才的能力需求，需要關注學生綜合能力的培養，關注復合型人才的培養。因此，小學數學教學應圍繞社會對人才素養的需求，探究多元化教學模式，只有這樣，才能轉變以往那種單調、機械呆板的教學模式，營造輕松自由、思維活躍、自主探究、激發創造力的教學氛圍。只有這樣，方能提高學生的數學學習主動性，使其在主動思考及探究中更深入地感知數學學科的內涵及本質意義，并有針對性地優化自身的數學思維，提高自己學習數學、應用所學數學知識解決實際問題的能力。這種善于運用所學知識發現問題、分析問題、判斷解決問題的能力，體現著學生數學核心素養的明顯提升。

二、課程改革下，]畔筍數學多元化教學策略

（一）多媒體輔助教學以激發學習興趣

在現代信息技術的快速發展，為優化各學科課堂教學模式提供了必要的技術支撐、創造了便捷的條件。在小學數學教學中，需要教師結合教學內容，并將數學教學與信息技術有機結合起來，真正發揮信息技術的多種優勢輔助課堂教學，通過多元化教學，以優化學生思維、豐富學生的想象力，促進學生對數學本質及內涵產生新的認知。教師可借助多媒體集視聽等多功能于一體的優勢，來優化和輔助教學。較之傳統課堂教學模式，多媒體應用于教學，能夠使課堂教學變得生動而富于趣味，同時，將抽象、復雜的知識點以直觀、簡明的形式呈現給學生，使學生得以快速理解并掌握知識點。如，在關于千米、分米、毫米相關知識的教學中，由于這些概念的抽象性，教師可通過多媒體創設教學情境，為學生播放兩個學生用尺子測量長度的動畫，先展示一位學生用尺子量出周長為1000米的小操場，使其對千米有了直觀的認知，再以米尺測量同學的身高，直觀認識米、分米這兩個長度單位，最后再用三角板測量自橡皮的長、寬和高，直觀認知毫米這一單位。通過生動直觀的動畫，學生會很快掌握對千米、分米和毫米各長度單位間的關系，掌握各單位間的換算關系。

（二）設計數學教學游戲激發思維活力

游戲化教學法在教學中的應用，是基于學生的興趣特點而采用的，以提高學生的數學學習積極性，使學生在游戲中學習感知數學，在數學學習中游戲，實現寓教于樂。如，在乘法口訣的教學中，以往死記硬背的學習模式，使學生在不理解其意義的情況下強行記憶，不利于提高記憶效率。教師可設計一個生動有趣的數學口訣接龍游戲，在游戲輕松活躍的氛圍中，使學生不知不覺中掌握了乘法口訣，大大提升了課堂教學效率。

（三）實施小組合作學習增強其主動性

小組合作學習教學模式下，有助于同組學生圍繞教學課題明確各自分工，探究教學內容。每位學生在合作學習中都承擔一定角色，并全部參與到教學活動中，并圍繞教學課題展開獨立學習、相互交流、相互啟發、有效解決問題。這種模式下學生由被動的學習轉化主動、自主的學習，使學生學習主體地位得到有效落實，對于調動學生的學習積極性和學習的探究意識、創新思維都有著積極的促進作用。需要教師對各小組的合作學習過程密切關注，對正確、有效的學習給予鼓勵和肯定，對于各組學習中遇到的問題，及時加以指導和解決，幫助學生順利完成合作探究活動。在這個過程中，教師要把握好以下幾點，包括科學合理地分組洛組員的分工、合作學習的評價等，切實提高合作學習的有效性。

綜上所述，在小學數學教學中實施多元化教學模式，是對新課改要求的落實，也是小學數學教學的一種趨勢。需要教師不斷提高自身教學專業能力，結合學生需求，探究多元化教學模式，以優化學生的課堂學習狀態，提高其數學核心素養，不斷提高小學數學教學水平。

參考文獻

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