中職與應用型本科科學銜接背景下中職勞動教育的研究與探討

張煜 鄧玉婷

[摘 要] 國家對于職業教育采用多元化管理，增加職業教育升學的途徑。中職直升本科的教學改革如火如荼的開展著，由中級到高級的兩個層次差距跨度大，學生是否能適應，如何消除差距平穩對接。筆者從勞動教育去思考，對中職學校勞動教育帶來的作用、存在的問題及措施開展研究與探討。

[關鍵詞] 勞動教育;職業教育;中職直升本科

[基金項目] 2015年度廣西職業教育教學改革立項重點項目（中職）“中職與應用型本科科學銜接的研究與實踐”（GXZZJG2015A056）主持人：鄧玉婷

[作者簡介] 張 煜（1983—），男，江西萍鄉人，碩士，梧州學院寶石與藝術設計學院講師，研究方向為教育與法律;鄧玉婷（1986—），女，江西萍鄉人，學士，梧州職業學院經濟管理系教師，研究方向為職業教育。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0351-02? ? [收稿日期] 2019-08-02

2019年1月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），其中提到“鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價”。國家非常重視勞動教育，從始至終貫徹落實培養學生德智體美勞全面培養的教育，不斷探索改革義務教育、中職教育課程體系。在這里，我們探討在職教育過程中導入勞動教育，使之成為催化劑，提升中等職業教育成效，拓展職業教育動手動腦雙驅動。用廣東輕工職業技術學院劉境奇教授的話“用手去思考”促進職業教育的發展。

一、中職教育強化勞動教育的作用

1.鍛煉中職學生動手能力，提升道德素養。現在的中職學生多是獨生子女，在家里幾乎從不動手勞動，整天捧著手機玩游戲，個人世界比較灰暗、封閉、自我，對現實世界沒有過多的存在感，人生觀、價值觀存在缺陷。在職業教育過程中，最難的就是讓學生樂于動手操作，豐富多彩的勞動教育可以帶給學生灰色的虛擬世界增加彩色、綠色生動的課題知識、實踐知識，培養學生對生命的重新理解，發現不起眼的閃亮光芒，珍惜身邊的美好事物。讓學生在手機游戲之外尋找到樂趣，從而慢慢提升動手能力，為對接更高層次的專業技術技能消除障礙。

2.鍛煉學生持之以恒的韌勁，敢于攻堅克難。當代的中職學生缺乏韌勁，易折。稍有受搓就會出現生命代價，傷人傷己。曾有新聞報道學生因為家人的一句責罵直接跳車縱身跳橋溺亡。學生們經歷的挫折打壓太少，經不起風雨。這其中不乏家長溺愛造成的，舍不得他動手，舍不得他吃苦。所以有綜藝節目《變形記》富家問題孩子與貧窮樸實孩子互換身份，讓被溺愛的孩子到農村窮苦之地去體驗生活，知道這個世界上幸福的得來不易，且行且珍惜。“政府、學校、家庭要聯合行動，共同促進勞動教育的發展。單方面通過政府、學校、家庭來推行勞動教育是不可取的，需要三方面形成合力，互相配合，共同努力”[1]。在職業教育中，加進定量的勞動課，讓他體驗生活的不易，理解父母的不易，珍惜受教育的機會。在開展勞動教育過程中，逐漸加大負荷，讓他逐漸感受物理壓力，釋放心里壓力，也在負荷的勞動過程中，鍛煉心性，不斷挑戰自我極限，敢于面對困難。使其在中職階段過渡到應用型本科階段過程中遇到問題能自我調節，適用不同階層的職業教育，從而獲得更好的職業技術技能。

3.鍛煉學生的身體素質能力，奠定匠人基礎。勞動教育存在的另一個重要的意義是除了體育以外同樣可以達到鍛煉學生身體的作用，達到提升身體機能，煥發活力的目的。適度的勞動，增加學生鍛煉的趣味性，多樣性，豐富學習內涵。比如農務活動，可以讓學生在認識新事物同時，曬曬日，出出汗。可以是家務勞動、校內勞動、社會勞動，多形式統籌安排。鄭富芝副部長介紹說，“總的原則講，形式上不要一刀切，宜農則農、宜工則工，只要能達到勞動教育的目的就可以”。我們可以安排學生到企業工廠去勞動，即便是給企業提供衛生服務，也可以達到讓學生鍛煉同時，更直觀了解企業運營現狀。鍛煉身體和觀看實踐兩不誤，對于勞動這一個活動也不會太抵觸。消除學生眼高手低的工作態度，形成謙虛的心態，使之能虛心學習，成就匠人的基石。在獲得心靈凈化的同時獲得一個健康的體魄，這是成才的根基。中職教育把這些基礎底子打好，可以為應用型本科教育提供根正苗紅的職業技能好能手。

二、中職教育開展勞動教育的問題

1.學校勞動教育流于形式。國家開展德智體美勞全面發展的方針政策已經實施40余年，但是現在的成效卻是勞動教育的缺失、不足甚至直接消失。受到社會意識的影響，職業教育人才培養方向偏重于“智”的學習，偏向高等教育，偏向理論型教育為正統。課程設置安排多用于理論、技能知識學習。從而導致勞動教育、體育教育課程被專業課程霸占，致使勞動教育流于形式，沒有起到良好的作用。

2.勞動教育實施場所、種類不足。當前教育場所，各類學校大多建設在城市內，郊區、村鎮的學校學生少，大部分學生都到城里讀書。城內地方有限，能用來做勞動教育的場地比較少，勞動教育經費預算不足，學校安排的勞動教育多是打掃教室衛生、校園衛生。勞動教育形式過于單一。這也是學生不愿意參加勞動教育的問題所在。

3.社會傳統意識對勞動存在偏見。傳統教育崇尚文，貶低工農，社會輿論對勞動服務行業存在固有偏見。在我國從事服務行業，比如家政、水電工、各類修理工總是被低看。曾有一篇故事講大人通過戲弄清潔工來教育小孩，警告小孩不讀書就像這個清潔工。以此可窺一斑社會對職業教育的偏見根深蒂固，勞動教育在學校教育的崛起任重道遠。

三、勞動教育可行性措施

“2019年7月9日下午，國家教育部副部長鄭富芝在國務院新聞辦對《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）中勞動教育改革做了相關介紹。他強調了勞動教育在教育中的重要作用，并將創建一批勞動教育實驗區”。在他列舉的多個措施中強調這不單限于義務教育，對于大、中、小三個層次的教育都要將勞動教育列入教育頂層系統設計環節。

除了教育相關制度要求，國家引導、規劃勞動教育列入頂層系指標統設計，把勞動實踐納入綜合素質評價體系，學生升學考核指標;給予參與學校勞動教育相關部門、企業優惠政策;學校綠化維護制定學生班級負責制;除了社會、學校，家庭因素影響也很重要，在家庭中要求開展家庭勞務，形成閉合的勞動環境。大力宣傳和弘揚勞動是中華民族的傳統美德，開展勞動模范、技能大師進校園宣講活動，讓“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念在廣大學生心中扎根[2]。開展多種多樣的志愿者服務、公益勞動等勞動教育。

為了促進勞動教育快速普及，我們要采取一系列舉措，讓勞動教育在教育起點到用人終端兩方面采取措施，加快意識轉變。在日本，養老專業是一個很高尚、很貴的專業;在菲律賓，保姆也是一個鑲金的行業。我們國家對于勞動教育、勞動光榮的教育迫在眉睫，是改善人民生活、解決人口老齡化、支撐實施全面二孩政策的重要舉措，有利于較大力度增加就業、擴大服務消費促內需，推動產能轉化。從制度上，經濟上都讓勞動教育實施得到保障。

解決中職與本科科學銜接的問題，勞動教育在其中可以起到催化劑、潤滑劑的友好作用，在中職階段，開設定量的、多樣的勞動教育，以達到中職畢業生從身心兩方面都得到做好接受更高層次技術技能的準備。

參考文獻

[1]張棟，李姝睿.新時代下開展勞動教育的現狀及對策分析[J].才智，2019（4）：118-119.

[2]李元敏.把勞動教育融入職教各環節[N].經濟日報，2019-09-29.