初探中職《機械基礎》課程教學

劉濤

摘 要：《機械基礎》課程既是職業教育機械類專業的一門重要的專業基礎課程，又是中職高考必不可少的一門課程。老師教好、學生學好這門課程對學生各種能力方面都有著重要的作用。就目前來看，中等職業學校機械專業學生對該門課程的學習效果不盡如人意，筆者認為這是一個值得研究的課題。論

關鍵詞：中職教學;機械基礎;有效課堂

職高機械基礎教學中，普遍存在著一種現象，那就是師生交流不夠暢通，部分學生發言不夠積極，課堂的氣氛不夠活躍。有些學生在課堂上害怕發言，不敢活動，大多數學生對機械基礎學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩機械基礎，認為上《機械基礎》課簡直為“受罪”或“煎熬“。職高《機械基礎》教學造成這種尷尬局面，原因是多方面的。首先，《機械基礎》課程涉及的知識點非常多，學生對這課程感覺是概念抽象、原理枯燥;其次;中職學校的生源質量參差不齊，導致教師在教學過程中也不好掌握教學的方式。為了使《機械基礎》課堂更有效，我做出了如下的討論。

一、努力激發學生學習《機械基礎》的學習動機

《機械基礎》課程是一門注重理論與實踐相結合的課程，需要學生大量地反復地咀嚼和運用。而很多職高生思想情緒不穩定，忽冷忽熱，《機械基礎》課程學習不主動、怕吃苦。實際上，學生在學習上不主動，其中一個主要原因是他們沒有明確的學習目標。因此，教師特別要為他們制定一個適當的《機械基礎》課程的學習目標。對于短期目標，在一個月后老師要檢查這個目標是否實現。比如說：學習該課程第一個月內要記熟哪些工作原理，會安裝、操作哪些部件等等。一旦發現給他們訂的目標過高或過低，就逐一幫他們修訂過來。這種以目標來激發職高生的學習動力，能夠使學生在短期內品嘗到目標實現的成功喜悅。教師在實踐操作教學過程中，多方面為學生創造表現自己和獲得成功的機會，教師在教學的過程中要求學生每學完一部份都要做出積極的反應，并對其反應作出及時的反饋和強化，這樣就能有效的調動學生的學習的積極性，老師可以巧設懸念，為學生設置有意思的問題，讓他們帶著興趣進行學習，這樣的教學方式不僅能夠提高學生學習基礎知識的學習效率，而且還能培養學生自主學習的能力，為學生以后進行技術操作時打下一個良好的基礎。

二、理論與實踐相結合的教學方式

《機械基礎》是中職高考的一門課程，所以機械基礎要重視理論知識的學習。但是如果僅僅重視理論知識的學習就會產生本末倒置的教學效果，為了符合中職教育的要求，應該在進行機械基礎的教學中理論結合實踐操作同時進行，這樣學生才能更深刻地理解理論知識。實踐教學和理論教學相結合更符合中職教育的教學要求。機械基礎課程的本來就會讓學生感到晦澀難懂，紙上談兵的教學方式不能夠真正地讓學生學以致用，老師必須要讓學生必經過觀察、親自動手操作，才能明白一些機械設備的運作原理和構造，所以，教師應該在教授機械基礎的時候，留出一定的時間進行實踐教學練習，給予學生進行動手操作的機會，這樣的教學方式既能加強學生對機械基礎知識的學習和理解運用，還能提高學生的專業技能和學習興趣，為以后學生步入工作崗位和對口高考操作做好鋪墊。例如，在學習機械傳動裝置的時候，教師應該結合傳動裝置的實際結構以及工作運轉對機械傳動裝置的原理進行講解，這樣能夠讓學生在學習裝置的原理構造時有一個現實的根據，不至于單純地僅靠憑空的想象來進行理解和記憶。

三、運用直觀、豐富感性的教學材料提高學生的專業學習興趣

學生對知識的理解是通過思維活動實現的，學生只有在具備豐富、典型、正確的感性材料的基礎上，才能比較好地進行思維活動，因此，為了提高學生理解機械基礎知識的效果，教師在教學活動中，必須向他們提供有關的感性材料。比如：通過對普通車床的參觀，從功能上分析其組成，并指出哪些部件組成了何種運動副;老師結合實物講解普通車床的基本構造，并且示范其加工過程;在講授液壓傳動中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理的內容時，教師可以利用多媒體課件輔助教學，利用多媒體圖文可變、生動活潑的特點，清楚地展示換向閥工作時各油路的通斷情況等等，這樣形象直觀的課堂教學形式具有很強的學習感染力，能夠由點及面地大面地積調動學生的積極性。

四、精心設疑，啟動思維

思維總是從問題開始的，學生只有感到疑惑，有解決問題的需要，才會開動腦筋去思考，從而使思維能力得到鍛煉提高。因此，在《機械基礎》教學過程當中，教師要注意精心設疑，設置疑難要注意抓住時機，不要簡單的把一節課變成一連串的一問一答。在中職機械專業的《機械基礎》教學中，教師不應該局限于傳授知識，更重要的是教會學生思考問題的方法，當疑難提出后，學生往往思維活躍，但有時可能缺乏思維的條理而來回亂撞亂碰，教師應該利用學生思維的積極性，通過設疑、提示點撥，引導學生自己一步步去尋找問題的答案，讓學生掌握正確的思路，進而向獨立思考發展;有時候教師可以示范講述，把清晰的思路展現給學生，有時還可由學生講出他們的思考、分析問題的思路，給其他同學以啟發。另外，《機械基礎》這門課程是一門實踐性很強的課程，教師應該引導學生將學習到的理論知識以及專業技能應用于生活中，在生活中注重培養學生的觀察能力。比如：在講到《鏈傳動的類型》這個章節的時候，老師可以進行設問：為什么自行車的鏈傳動可以用同步齒型帶傳動代替，而不能用平帶傳動或V帶傳動來代替？這個時候學生不一定能夠立刻回答出來，老師可以讓學生先輕快地騎一騎自行車，讓學生們觀察一下，接著，老師講解一些相關的知識，最后，同學們通過集體討論的方式，讓學生說出答案。

教無定法，但只要對《機械基礎》這門課程做出正確的認識，想方設法提高學生的學習熱情，教師就能捕捉住教學的重點，從而收到良好的教學效果，中職教育區別于普通高中，只有緊密聯系實際才能讓教與學的過程變得更加生動。

參考文獻：

《 中學心理學》，高等教育出版社? 陳安福 主編

《教育學》? 教育科學出版社? ?傅道春? ?編著

《機械基礎》? 東北師范大學出版社 趙慶? 陳愛清? 主編