教師多”讀書“助力小學數學教學

柴珊珊

摘要：隨著教育改革的不斷深入和實施，小學數學教育也有了新的要求，要想提升教學質量，達到事半功倍的教學效果。必須從學生的興趣點出發，根據學生的年齡特點和身心發展規律，制定有效的教學策略和教學方法，激發學生的學習熱情，在這個過程中要以學生為主體，充分展現學生的學習積極主動性。要根據學生的學習現狀設計教學內容，并進行針對性的教學。所以也要求教師必須擁有充分的教學能力和教學水平。本文將通過對教師多讀書助力小學數學教學進行深入分析，從而從根本上提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;教師;多讀書

分類號：G633.6

1.提升教師幽默的口語表達形式

現階段，對于很多數學教師而言，他們在上課過程中往往不會靈活的應用教學語言，教師的口語表達不僅難以清楚的敘述教學內容，而且也不利于男生之間的友好互動。所以基于此，教師必須多讀書，鍛煉自己的口語表達能力，因為教師口語在數學教學當中有著不可替代的地位。數學課堂本就是一個枯燥無味的教學過程，所以這要求教師必須給課堂賦予更多的色彩和活力。所以作為一名數學教師，雖然口語表達不能及語文教師那樣靈活的運用生動優美的語句，但也要求教師在表達過程中力求形象而幽默。比如在教學“乘法分配律”時，如果按部就班的利用乘法分配律的定義進行基本教學，那整節課下來學生所掌握的知識寥寥無幾，且這堂課的課堂氛圍也會比較壓抑沉悶，因此教學效果也沒有達到所期望值。所以教師必須換一種教學方式，幫助學生理解和記憶乘法分配的規律?？梢宰寣W生進行算是特點的觀察，然后在班級內進行見解分享。教師幽默的表達以及親切的言語使學生更容易參與到課堂當中，能夠與教師進行平等的交流互動，久而久之學生的學習興趣提升了，學習的積極性也顯著提高，從而數學教學質量有了根本上的改善。

2.創設游戲性情境，提高學生與教師的互動性

對于小學生而言，他們對外部世界都充滿了極強的好奇心，受這種思維特點的影響，學生的思維感知能力較強，所以教師必須抓住學生的身心發展特點，設置微信的游戲情境，教師可以廣納讀書資源，借鑒課外書中的游戲教學法，把教材中的知識融入到游戲活動當中，從而達到寓教于樂的效果。學生在游戲中深度參與，不僅掌握了知識點的內涵，而且也訓練了學生的自主學習性，集中的注意力，使學生在游戲當中鍛煉了思維能力，開發了潛能，這也在一定程度上培養了學生的學習習慣，是學生的學習更加有效。例如，教師在組織課堂訓練時，可以采用60秒搶答游戲的方式，把所有學生分成幾個小組，然后選出三名學生作為學生代表進行數學口答題，由教師提出問題，學生參賽搶答，答對一題積一分，積分多者獲勝。這個方式使學生的大腦處于高度興奮的狀態，注意力也全部集中到游戲活動當中，在潛移默化中學習了很多有用的知識，而且也使課堂氣氛更加生動活潑。又例如教師在教學“認識周長”內容時，可以預先設計教學課件，然后在上課時通過多媒體將這些文字，圖片，聲音，動畫直接的展現出來，然后再通過情境導入的方式播放兔子沿著操場外沿奔跑一圈的動畫。這種方式不僅引起了學生的注意，而且也觸及到他們的求知欲，促使他們去探究這個問題。只有把學習建立在興趣之上，能夠活躍學生的思維，促進課堂教學效率的提高。

3.利用數學文化的魅力，培養教師的語言特色

現如今，數學文化的研究已經取得了較大的突破，它在整個文化當中占有舉足輕重的地位。如果小學生能夠認識到數學的魅力所在，感受到數學的文化價值，那一定會對數學產生濃厚的學習興趣，進而將這種興趣轉化為主動學習的能量，從而激發學生的求知欲。所以，教學當中，要是要循序漸進的那學生感受數學文化的內涵所在，讓數學內涵深入到每個學生的心中，而起到寓教于樂的效果。而且在此過程中也培養了教師的語言特色。例如，正在學習《十進制計數法》時，教師先給學生講授數的起源以及它的發展歷程。并且配合動畫視頻展現數字的由來，學生不僅融入到了課堂教學當中，而且也對數字的起源與發展有了大致的了解，這對學生以后的數學學習得到了很大的幫助。在課堂小結時，學生也會因此改變對數學的看法：數學不只是教會學生如何計算和解決問題，而且是人們賴以生存的智慧結晶。數學文化的熏陶，不僅培養了教師的語言特色，使教師的語言充滿了數學文化底蘊，同時也改變了學生對數學的感知和態度，而且在一定意義上也影響了學生對待事物的價值觀和情感。

4.利用多媒體資源，形成教師的語言魅力

多媒體在數學中的應用，不僅能夠將數學當中平面的圖形和公式進行具象化的展現，而且也能夠收集各種數學資料來擴充數學資源，通過逼真的情景再現，學生在課堂當中感受數學的精華所在。它不僅擴充了學生學習數學的知識面，而且也在一定程度上啟發著學生的思維，增強了學生的學習興趣和學習熱情，可以合理的利用多媒體輔助教學，能夠更好地保障數學課堂的教學質量。教師可以借鑒多媒體上其他優秀教師的演講或者講座，豐富自己的語言魅力，逐漸形成自己的口語表達能力，而且多媒體的優勢也可以讓教師廣納語言資源，教師豐富了語言資源，對形成自己的語言特色有極大的幫助。除此之外，這種方式不僅讓學生體驗到了極限思想，而且也讓學生認識到多媒體教學的魅力，學生感受到了多媒體為他們帶來很多便利之處，從而進一步激發了學生的學習興趣，使學生的思維在交流中不斷碰撞，摩擦，久而久之，學生的判斷能力和解決問題的能力也得到了很大程度的提高。所以合理利用多媒體資源，不僅能夠減輕教師的教學壓力，而且也為數學課堂教學開拓了更多的方法和途徑，加深了學生對知識的印象與記憶，加速了學生對數學的認知與理解。

結論：總而言之，在數學教學當中，教師要端正自己的教學態度，合理的利用教學資源，在培養學生的學習興趣的同時根據學生的年齡特點和身心發展規律，為學生制定有效的教學策略，精心設計教學過程，培養學生獨立思考、自主學習的能力。教師要多讀書，豐富自己的語言魅力，提高自己的口語表達能力，使學生容易接受和聽懂讀懂教師所要表達的意思，這樣才能以便于日后的教學。豐富幽默的語言能夠增進師生之間的關系，活躍課堂氣氛，提高學生的學習主動性，并為學生打造出活動活潑富有魅力的教學課堂。

參考文獻：

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