小學英語語音教學的困難及教學對策研究

謝文娟

摘要：英語語音教學的有效性，可以為小學生的未來英語學習奠定良好的基礎。目前小學英語教師在語音教學中存在缺乏對語音教學的重視、缺乏合理的教學方法以及課堂教學效果差等問題，導致小學生在英語語音學習方面出現發音不到位、語調錯誤等問題，不利于小學生后續的英語學習。

關鍵詞：小學英語;語音教學;困難

中圖分類號：H462文獻標識碼：A

1建構主義理論對小學英語語音教學的意義

我們的母語是漢語，語言體系以“六意造字”為基礎，和英語有很大的差別。小學生已經具備一定的漢語基礎，在此基礎上讓他們學習其他語言，而且該語言在語言習慣和語句結構上都和自己母語有很大的不同，必然會產生一定的不適應。構建主義理論是一種全新的教學概念，不再是針對英語語音教學的“填鴨式”教學，而是更加注重學生的學習過程，兒童學習外來語言是一個將知識轉化的過程，利用他們自身的知識結構，去理解新的語言文化，這個過程是一種知識的自我“同化”過程，小學生需要有一個自我認知的過程才能將知識吸收，否則就是機械式的死記硬背，不利語音的實際運用。[1]學生在“同化”語音的時候必然會遇到很多障礙和未知，甚至是錯誤，但是這都是學習語言過程的必然過程，在遇到問題的時候要學會糾正錯誤，不斷刷新認知，將原有知識進行重新改造、組合，這就是建構主義理論的“順應”過程。這樣的反復自我學習，自我顛覆、自我認知、自我更新的過程，就是構建主義理論對學生學習語言的重塑過程，對于學生學習英語有著重要影響，不但可以鞏固知識，還對學生將來的學習有著不可忽視的影響。

2小學英語語音教學中存在的困難

2.1教師因素

新時期教學發展充滿新的機遇和挑戰，新的形勢對教師提出了新的要求，但我們發現目前小學英語教師與教學實踐發展需要有較大的差距。教學中教師對于新方法和新理念的理解和使用不到位，使得小學英語語音教學的質量遲遲得不到提升。此外，還有部分教師自身專業素質達不到目前英語教學的要求，對英語語音教學產生了負面的影響。

2.2語言環境問題

隨著課程改革的實施，小學英語語音教學存在著許多問題，這一問題著重表現在師資、教學環境、教材內容等方面。[2]小學的家長對英語學習的要求僅限于筆試成績是否理想，而并非語音方面的能力如何，這有別于城區家長對英語學習的理解，而家長對英語學習的態度則會直接影響到學生在學習中的表現。

3小學英語語音教學對策

3.1完善教學設備，提供物質基礎

學校在開展語音教學的過程中，不僅要重視傳統教學設備的使用，還要對教學設備進行不斷更新，在教學中引進新時期出現的多媒體設備、計算機設備，充分利用互聯網資源，實現資源共享。在課堂中使用新的教學理念和方法，提高課堂教學的時代性、趣味性，為小學英語語音教學提供堅實的物質基礎，激發學生參與課堂教學的積極性和主動性，實現小學英語語音教學效率的提升。

3.2培養自主學習能力，加強同學之間的協作

英語語音學習如果單純靠老師的的知識傳授，進展會非常緩慢，無法達到想要的學習效果。小學生所處的年齡段是一個探索世界、發現世界的階段，認知能力還不夠完善，需要老師不斷的協助才能建立起自身的知識框架，這種知識體系的創立要根據學生的年齡特點和個性需求等。他們更喜歡以游戲、玩樂、有趣的活動等方式進行學習，“死記硬背”式的教學方法會讓學生們索然無味，喪失學習興趣。例如在英語教材中有一篇《皇帝的新裝》，可以讓學生相互協作，進行故事表演，英語故事表演不僅能夠讓學生鍛煉口語，還能加強知識點的記憶;還可以通過文章的學習，進行延展教學，讓他們對喜歡的衣服、鞋子、顏色等展開提問，讓他們自己尋找回答問題的單詞和短句，以此擴充單詞量。

3.3聽力訓練法

從錄音訓練開始，培養學生聽的能力，從根本上激活學生超強的模仿能力。要學好英語語音，在很大程度上取決于簡單易行的模仿方式和反復模仿的恒心。對于農村小學的孩子們來說，最方便可行的模仿對象是磁帶。為了讓學生能夠持之以恒地跟著磁帶模仿跟讀，在教學中形成了一系列激勵和強化策略，通過以不同形式訓練學生，并注重課中讓學生聽音模仿。

3.4游戲導入，激發發音興趣

為了保證小學生對自然拼讀法保持始終如一的興趣，教師便可在英語語音教學活動中去引入更具趣味性的教學資源，通過這一教學活動的開展去激發學生的學習興趣。現如今教學用具的種類極為豐富，在自然拼讀法運用中也可發揮教學用具的輔助效果。比如，教師可設計出“拼讀大轉盤”的教學游戲，首先教師需要提前將發音字母貼在轉盤各個小格里面，然后在轉盤底部標注出“ug、ot、en”等字母組合。當轉盤隨機轉動至停止之后，學生便需要對其組成的詞進行拼讀。在這一游戲教學活動中，如果學生出現拼讀錯誤，則要接受懲罰，如果正確則給予獎勵，這種教學方式不僅能夠起到鞏固拼讀的效果，也能給學生帶來新奇的體驗。當然，在課后時間學生也能彼此間進行這一自然拼讀小游戲，這對于語音教學效果提升而言作用明顯[3]。

3.5開發互聯網學習資源

互聯網和大數據的快速發展給了學生更多的學習機會和大量的信息資源，也提供了更好的學習條件，我們要充分利用現有的學習條件以及互聯網優勢，為學生提供多元化的學習方式。目前有很多關于糾正純正美式或英式發音的短視頻，由于其短小精干，很適合小學生觀看，內容知識點精準，又不會時間過長導致學生失去耐心。在恰當的時間段內讓學生們觀看，在學習過程中讓學生了解英語文化，從中尋找他們的感興趣的話題，并能在語言熟悉過程中加強對英語文化的理解和認識，促進學生自我思考，完成獨立學習。

結束語

小學英語語音教學中存在困難是教學發展過程中必然要經歷的階段，我們要正視這一現象，從實踐中對其進行全面的分析，從而找到問題所在，敢于發現問題，善于分析問題，勇于解決問題，促使小學英語語音教學朝著更加健康的方向發展。

參考文獻

[1]李秋艷.小學英語語音教學的問題與思考[J].現代交際，2016（17）：216-217.

[2]金月娥.小學英語語音教學的幾點嘗試[J].教書育人，2016（34）：59.

[3]張煦然.小學英語語音教學的初步探索[J].內蒙古教育，2016（32）：77.