反向思維在小學數學教學中的應用探析

孫國富

摘要：小學數學學科有別于其他小學學科，其對小學生的邏輯性思維具有更高的要求，反向思維教學對于培養小學生的邏輯思維能力具有十分重要的意義。本文在分析反向思維在小學數學中重要性的基礎上，結合實際教學對反向思維在小學數學教學中的應用策略進行了全方位的闡述與分析，以期能夠不斷完善小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;反向思維;應用

引言：數學學科作為小學階段的主要學科之一，其對培養小學生的綜合素質水平有著十分重要的意義和作用。如何提升小學數學教學效果，并逐漸提升小學生的綜合素質水平，成為了當前小學數學教師的主要教學任務之一。對此，本文以反向思維教學在小學數學教學中的應用進行了詳細的研究分析。

1.反向思維在小學數學教學中的重要性

反向思維在小學數學教學中的運用具有十分重要的意義和作用，通過開展反向思維教學，不僅僅有助于幫助小學生擺脫順向思維的束縛，拓寬小學生的數學思維方式，同時也能夠最大程度上提升小學生的數學綜合素質水平。其主要是由于通過運用反向思維能夠幫助學生從多方面、多角度去發現、思考和解決問題，這對于提升小學生解決數學問題的能力具有較大的推動作用。另外，在小學數學教學中通過開展反向思維教育，還能夠在一定程度上提升小學生的發散性思維。

2.反向思維在小學數學教學中的應用策略

2.1巧用小學數學基礎知識培養學生反向思維

在小學數學教學中，數學基礎知識內容主要包含了數學定義、定理、定律以及數學公式等等，同時數學基礎知識教學是開展小學數學教學的前提與基礎，此外數學基礎知識也是幫助教師在課堂中開展反向思維教學的有效教學工具。對此，小學數學教師在實際教學過程中應當注重數學基礎知識的運用，以此來不斷培養小學生的反向思維能力。在實際教學過程中，教師可以通過巧妙的運用數學公式及法則開展反向思維教學。比如在講解北師大版小學數學五年級下冊《長方體的體積》一課內容時，教師在課堂上首先讓學生掌握長方體體積計算公式“V=abh”，然后通過引導的方式讓學生讓學生使用反向思維掌握“V=abh”等相關公式。在讓學生通過反向思維掌握相關數學公式的同時，教師應當在課堂上為學生留出部分時間，有針對性的讓學生展開習題練習，進而不斷讓小學生加深對課堂數學知識的掌握程度，通過這種教學方式在無形之中能夠逐漸提升小學生的反向思維能力，進而提升小學數學教學效果。

2.2注重反向思維教學方法在課堂中的應用

從小學生的心理特點進行研究分析，教師在小學生心目中具有十分重要的地位，教師不僅僅是小學生崇拜的對象，同時也是小學生模仿的對象。對此在小學數學教學中想要提升小學生的反向思維能力，小學數學教師應當從自身做起，在小學數學課堂教學中注重反向思維教學方法的運用。小學生長期在這種教學環境的影響下，不知不覺中便形成了反向思維的思維方式。小學數學作為一門計算性較強的學科，注重對數學計算結果進行驗證具有十分重要的意義。而在數學結果驗證過程中，小學生往往采用正向思維的方式對所得出的計算結果進行重新計算。這種驗證方式由于受到定向思維的影響，其驗證結果出現錯誤的幾率相對較大。為了能夠更好地培養小學生的反向思維能力以及提升小學生數學計算結果的正確率，小學數學教師在實際教學過程中可以通過引導的方式，在課堂教學中通過采用反證法的教學方式。通過這種教學方式不僅僅能夠提升小學生的數學計算結果，同時也能夠最大程度的培養小學生的反向思維能力。例如在講解北師大版小學數學六年級上冊《圓的周長》一課內容時，在講解完該節課知識內容之后，教師讓學生在課堂上進行習題練習，并對其計算結果進行檢驗。此時教師可以采用反證法的方式用計算出來的周長除以π，看看其所計算出來的半徑與習題給出的半徑數值是否一致，通過反證法的教學方式對提升小學生反向思維能力有著積極的作用。

2.3加強師生之間的溝通交流

想要在小學數學教學中提升小學生的數學反向思維能力，不僅僅需要教師在實際教學過程中結合課本中的數學基礎知識展開教學，注重反向思維教學方法在課堂中的運用，還應當注重師生之間的溝通，通過溝通逐漸了解小學生的實際學習動態，進而逐漸提升小學生的數學反向思維能力。從具體上來講，小學數學教師首先應當在教學過程中逐漸轉變自身的教學角色，并在教學過程中充分調動小學生在課堂教學中的主體地位作用，引導學生積極主動的參與到課堂教學之中;其次，在實際教學過程中，小學數學教師還應當注重自身人格魅力的提升，從而對小學生的學習產生積極的影響，進而為小學生反向思維的培養創造良好的學習空間;最后，積極處理與小學生之間的關系，親身參與到小學生的日常生活及學習之中，進而逐漸了解小學生反向思維能力的具體情況，最終對其制定有針對性的教學計劃。

3.結論

總而言之，反向思維在小學數學教學中的應用具有十分重要的意義和作用，小學數學教師在實際教學過程中應當充分認識到反向思維教學的重要性，并在實際教學過程中不斷完善其教學理念與教學方法，以此來不斷提升小學生的反向思維能力，進而為提升小學數學課堂教學效果創造良好的教學環境。

參考文獻

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