重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，提高小學(xué)生做題準確性

周建兵

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，對于其后期的發(fā)展有著基礎(chǔ)性的作用，所以在當前我國社會發(fā)展的過程中，校園教學(xué)也需要走上改革的道路，順應(yīng)時代的發(fā)展，找到最新的課堂教學(xué)模式，融入到教育工作之中，只有這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。所以本文也以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，重點分析學(xué)生解題能力培養(yǎng)的策略，希望能夠有效的改善課堂教學(xué)的弊端，進而提高小學(xué)生做題的準確性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);解題能力;小學(xué);做題準確性

前言：數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說存在著一定的難度，主要就是因為數(shù)學(xué)知識包含著較強的邏輯性內(nèi)容，要求學(xué)生能夠真正的深入進行分析，才能夠解決其中存在的問題。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維能力有著較高的要求，教師在教學(xué)的過程中，也需要關(guān)注到學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好的成長。本文也是對此進行分析，希望能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)潛能，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)解題方面存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生在進行數(shù)學(xué)問題解決的過程中，還存在著一系列的問題，也正是由于這些問題的影響，導(dǎo)致學(xué)生的答題準確性無法得到提升。

第一方面就是學(xué)生的審題能力比較弱，無法自主的對題目中給予的關(guān)鍵信息進行提煉。很大部分小學(xué)階段的學(xué)生由于初次接觸數(shù)學(xué)知識，所以學(xué)習(xí)的整體效果不佳，思維能力也無法得以提升，這樣也會影響學(xué)生的解題能力培養(yǎng)。特別是有一部分學(xué)生，對于題目的審查能力相對比較弱，甚至?xí)霈F(xiàn)看不懂題目的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致在做題的過程中，學(xué)生難以提煉出題目中的關(guān)鍵性信息，也無法把抽象的已知條件項具體化所轉(zhuǎn)化，這樣嚴重的影響了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。

另一方面就是學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，無法正確的對題目進行解答。因為數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及到的知識點，與日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。一般來看，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用題的題目，往往都與學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系，但是很多學(xué)生在完成習(xí)題的過程中，卻存在著嚴重的脫離實際的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在解題的過程中，無法快速的找到題目中所包含的隱藏的信息內(nèi)容，也無法進行知識點的轉(zhuǎn)換，這些都影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的解決效果，也無法提高學(xué)生做題的準確性。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，提高小學(xué)生做題準確性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題分析習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生其年齡相對比較小，所以在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，往往會面臨著巨大的困難，主要就是因為數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生擁有良好的邏輯性思維，才能夠理解其中所包含的復(fù)雜知識點，但是小學(xué)階段學(xué)生的思維尚未完全形成，這也影響了其學(xué)習(xí)的效果。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所包含的知識點是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這一過程中，教師更需要關(guān)注到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是為后期學(xué)習(xí)奠基最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師首先就需要幫助學(xué)生能夠?qū)W會良好的對問題進行分析，準確的理解問題所提出的核心內(nèi)容，找準其中已知的有效和已知條件，只有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生的解題能力，也能夠讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)知識的過程中，變得更加的從容。因此在課堂上，教師需要立足于知識傳授的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好自主分析，以及知識學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會獨立地對問題進行解決，大膽的提出質(zhì)疑，勇于的對知識內(nèi)容進行探索。小學(xué)階段學(xué)生認知能力尚淺，所以在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有養(yǎng)成自主分析問題的習(xí)慣，這時候教師就需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，面對學(xué)生思維存在誤區(qū)的情況，有針對性的給予指導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的問題分析習(xí)慣和能力，也能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題計算的準確性。

（二）重視學(xué)生解題過程的規(guī)范

在對小學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的過程中，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力，就需要關(guān)注到學(xué)生在解題過程中所具有的規(guī)范性，這也是其中非常重要的一項內(nèi)容，學(xué)生通過規(guī)范的問題解決，能夠提高解題的準確性，也能夠讓學(xué)生的解題能力得到良好的提升和培養(yǎng)。因為問題的解決過程就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識思考的過程，因此，最終解題的結(jié)果能夠真實地把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及思考的過程進行反射，教師只需要準確的對每一位學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，掌握學(xué)生當前對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的整體效果，規(guī)范學(xué)生解題的過程，也需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題過程中，思路上存在的錯誤情況，及時給予糾正，這樣才能夠達到最佳的教學(xué)效果。例如：在講解“100以內(nèi)的加法”這部分知識的時候，學(xué)生在問題解決的過程中書寫不規(guī)范，經(jīng)常會影響最終的計算結(jié)果，因為學(xué)生會忽略很多步驟，沒有完整的把解題的過程進行書寫，這也會存在著嚴重的丟分現(xiàn)象，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也會導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。所以教師在這一過程中，就需要強化解題過程所具有的規(guī)范性，選擇存在的典型問題，親自的把計算過程傳遞給學(xué)生，這樣就能夠讓學(xué)生在教師耳濡目染的環(huán)境下，掌握正確的解題思路，規(guī)范解題的過程，提高計算的準確性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生一題多解的能力

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中，一題多解的能力培養(yǎng)學(xué)生未來良好發(fā)展中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，但是想要讓學(xué)生學(xué)會一題多解，首先就需要讓學(xué)生能夠提高自己計算的準確性，提高自身的計算能力，這樣才能夠在對同一問題解決的過程中，找到不同的開展方法和思路。所以，教師也需要學(xué)會使用一題多解的教育方法，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的思維，有效的提高學(xué)生宿舍的綜合能力。小學(xué)生認知有限，一題多解的教學(xué)方法以及訓(xùn)練，對于學(xué)生來說擁有著一定的難度，在以往的教學(xué)過程中，很多解題方法是固定的，所以，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸意識到，很多數(shù)學(xué)習(xí)題并不是只有一個解決的辦法，這樣就能夠激發(fā)起學(xué)生探索知識的欲望，也能夠讓學(xué)生在整個問題分析的過程中，思維得到開闊，學(xué)會更多的計算方式，進而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的效果。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師僅僅關(guān)注課堂上基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生后期的成長和進步。所以，本文也在以上內(nèi)容中重點提出，數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)策略，希望能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的一系列問題，進而有針對性地提高學(xué)生的做題準確性，促進學(xué)生后期的良好成長和進步。

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