信息技術與初中數學教學的整合

卓蓮春

【摘要】：在信息技術飛速發展的今天，信息技術被廣泛應用于社會的各個領域，包括教育和教學，并已成為一種發展趨勢。現代信息技術在教育領域的應用，不僅改變了傳統的教學方式和教師的教學手段，而且改變了學生的學習方式，推動了課堂教學效率的極大提高。因此，在初中數學教學中，教師應加強信息技術的應用，以實現信息技術與初中數學教學的有效融合。

【關鍵詞】：初中數學;信息技術;有效融合

中學數學教學中，數學知識具有一定程度的抽象性和理論性，信息技術具有一定程度的特異性和形象性，兩者的有效結合可以進一步激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率和學生的學習效率。

一、運用信息技術創設問題情境

學起于思，思源于疑。如果學生遇到問題并產生疑問，他們就會在問題的分析和解決過程中養成一定的技能。如果將數學知識比作食鹽，那么問題情境就猶如含有食鹽的美食。在問題情境下，學生會自主有效地構建數學知識。基于信息技術的多媒體課程可以創建圖文、聲像并茂的教學情境，因此，教師可以使用多媒體課件來創建問題情境，以此激發學生的探究學習。例如在學習《三角形的內角和與外角和》這一課時，這節課旨在引導學生掌握三角形的內角和、外角和以及外角的性質。初中生在小學階段已經學習過三角形內角和的相關知識，教師可以引導學生做簡單的三角形內角和的復習，并運用多媒體課件呈現三角形外角和的情境圖片，大致內容就是三角形ABC，延長AC至D，∠DCB就是外角，∠DCB 與∠CAB 和∠ABC之間有什么樣的關系呢？多媒體課件中的圖形會讓學生展開深入的探索，AD是一條直線，所以∠ACB與∠DCB的和就是180°，而三角形的內角和也是180°，進而學生就會推導出三角形外角的兩條性質。

二、利用信息技術指導學生發現數學規律

在初中數學的教學過程中，為了實現與信息技術的有效融合，教師還可以在教學過程中使用幾何繪圖板軟件作為輔助教學工具。它可以更好地指導學生發現數學規律，實現信息技術與初中數學教學的有效結合。幾何繪圖板軟件是信息技術的重要產物，將其應用于數學教學時，可以利用其測量功能有效地揭示幾何關系。使學生可以在計算機上使用該軟件來分析主要圖形的變化，進而及時發現恒定不變的幾何規律，有效地將無聊和抽象的數學知識轉換為動態的數學模型或相關數據圖。最后，學生不僅可以形成良好的空間概念，而且可以更好地理解數學規律。例如，例如，教師在對學生進行“等腰三角形性質”教學的時候，就可以讓學生在幾何畫板軟件上任意制作一個等腰三角形，同時畫出底邊上的中線、高線以及定焦上的角平分線，之后再對其長度進行測量，然后要求學生拖動頂點，觀察在三線長度發生變化之后點的位置發生的變化，這樣學生就能在觀察與實踐中發現它們相互重合的特征，從而有效幫助學生掌握等腰三角形三線合一這一性質。

三、依托信息技術培養學生的自主學習和思考能力

現代學生嚴重缺乏自主學習能力，他們的思維方式不活躍。將信息技術現融合于數學教學中，創新了教學模式，改變了學生的實踐技能差，在學習中缺乏創新思維的局面。二次函數是初中數學學習的重要知識點之一，由于二次函數著眼于圖形和函數的統一，要真正理解二次函數的意義對初中生來說難度不小。教師在數學教學中可以讓學生自主操作電腦，讓學生自己去通過圖形的形成過程直觀地感受，感受到二次函數是如何形成平滑的曲線，事后教師再傳授更加簡潔明了的學習內容。通過對比，能讓學生加深對二次函數的理解，在歡快愉悅的氛圍中掌握知識。這樣的教學方式不僅解決了教師作圖的局限性，而且還鍛煉了學生自主思維數學知識的能力。

四、利用信息技術提高初中數學教學的效率

網絡信息技術的不斷發展已將其與人們生活的各個方面結合在一起。多媒體技術使得信息傳輸變得更快，讓現代人無需出門即可知曉天下事。在教育領域也是如此：通過信息技術，可以豐富用于教育和教學的多媒體資源，并且可以多樣化初中數學的教學方法。因此，在中學數學教學中，教師應靈活組合各種多媒體資源，并通過適當的方法進行展示，以提高中學數學教學的效率。例如，在教學《圓錐的側面積和全面積》一節時，許多學生由于自身的想象力不太豐富，在求解側面積時會遇到一些問難。如圓錐的底面半徑為1，母線長為3。一只螞蟻要從底面直徑AB中的A點出發，沿側面爬過母線軸截面至過B點的母線上，問螞蟻的最小爬行路線是多少？如果學生缺乏想象力，在解決此類問題時就會有一定的難度。這時教師可以利用多媒體進行教學，可以通過視頻螞蟻的行程路線展示出來，從而為學生提供更直觀的學習體驗。通過視頻材料和學生對題目的理解，更加深了學生對題目的理解，從而提高了教學效率。

總而言之，在當前環境下，初中信息技術與數學教學的有效結合是當前教育改革發展的必然趨勢。在特定的課堂教學中，數學老師對信息技術的有效應用可以充分激發學生的學習興趣，進一步提高他們的學習能力，使更多的學生參與其中，由被動學習轉向主動學習。此外，教師還要不斷提高自身的信息技術應用能力，并改變傳統的教學理念和方法。只有這樣，才能實現信息技術與數學教學的有效融合，才能有效地提高課堂教學質量和教學效率。

參考文獻：

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