“口語100”網絡學習空間在初中英語教學中的應用

劉云霞

摘要：在教育信息化不斷發展的今天，人工智能技術與教育的融合已經成為新的課題，教學媒體的更新，推動了教學理念的更新和教學模式的改革。本文通過分析網絡學習空間的利用方法與價值，以期探索如何充分利用人工智能技術，使其與傳統初中英語教學融合發展。

關鍵詞：口語100;初中英語教學;學習能力

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，傳統的英語教學方式已經不能滿足目前的英語課堂，因此基于人工智能技術的智慧學習空間與英語教學深度融合的教學新模式，為當代的英語教學提供了新的發展方向。

“口語100”網絡學習空間是利用人工智能技術打造的虛擬的學習環境。學生利用移動設備，隨時隨地開展學習，系統會自動評測學生的學習成果和自動記錄學生的學習過程，教師可以隨時檢查學生的課外自主學習情況，適時推送相關學習資源。此平臺實現了教師、學生、教具和教學內容的充分合作，實現教學過程和教學效果的最優化。本文將結合具體教育實踐事例，通過分析網絡學習空間的利用方法和價值，以期探索如何充分利用人工智能技術，使其與傳統初中英語教學融合發展，共同搭建“智慧校園”。

1.人工智能教育與教育公平

2020年是我國在全面建設小康社會，取得社會主義建設階段性勝利的重要一年，也是打贏脫貧攻堅戰的決勝之年。我國幅員遼闊，在教育資源配置上存在許多問題與困難。因此，國家一方面號召和組織大批優秀教師赴教育欠發達地區支教。另一方面大力支援人工智能與支教扶貧工作的推進。

在2018年“AI全球人工智能產品應用博覽會”中的校長論壇上，正式啟動了全國人工智能老師支教扶貧計劃。以此為契機，以“口語100”為主的一大批網絡學習空間在祖國各個教育欠發達地區落地開花，為基層教育做出了卓越的貢獻，受到社會廣泛好評。以“口語100”為例，除了定向支持，平臺還開通了助學計劃。此外，平臺還積極赴青海、西藏等偏遠地區，與一線教師展開共同研討，探索適合當地學生的使用方法和計劃。此舉不僅強有力地推動了我國的脫貧攻堅戰事業，也對促進教育公平做出了積極的貢獻。相信今后人工智能技術在與傳統教育相融合發展的道路上，會繼續大放異彩。“智慧校園”必將覆蓋全國，造福全民，繼續促進我國教育公平。

2.“口語100”網絡學習空間的應用與實踐

2.1? 幫助教師轉變觀念，提高教師的信息化教育理論素養和實踐水平

“口語100””網絡學習空間提供了多種教學資源，供老師在課堂使用，減輕了課堂負擔。例如，在教授冀教版九年級unit 7 Lesson37 Dont Fight！一課時，教師可以利用“口語100””網絡學習空間資源開展教學活動，教師利用資源中提供的原文朗讀設置問題，讓學生在聽后回答：Did Steven come to the basketball game？ Why did Danny try to reach Steven？ why did Danny get so angry with Steven？ 學生在回答Q2時出現了答案不完整的情況。這時，利用平臺的單句播放功能，逐句播放，讓學生有目的的去聽，從而找出問題答案進行整合。之后，利用課文領讀資源，讓學生跟讀課本培養學生良好的語感。除此之外，教師還可以利用口語比賽、模考、高效課堂互動等功能，在一定程度上起到“解放教師，提高學生”的作用。

2.2 幫助學生營造積極的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高聽說水平

“口語100”的最大特色是與教材內容聯系緊密，不僅有各種版本教材的單詞，課文跟讀、聽寫、有英語發音練習，還有課外的英語朗讀練習，提供更豐富的場景、功能、和文化內容。如勵志英語諺語100句，安徒生童話等。這給學有余力的同學提供了更多的機會去深入的學習，提高口語交際應用能力。通過種類繁多的語言練習，老師家長的共同管理、監督，形式多樣的激勵機制，充分調動學生的學習熱情與參與度。模仿、糾正、反復，是對聽說提高都有效果的方法。通過隨機選取本校10名學生在使用“口語100”網絡學習空間聽說訓練分期成績抽樣調查表發現，使用“口語100”能激發學生學習英語興趣，提高學生的聽說水平。

2.3 幫助學生實現學習方法的變革，培養良好的學習習慣和能力

作為繼傳統錄音機、語音教室、計算機教學設備之后的新一代云計算智能教學設備，“口語100”創造的世界領先的虛擬聽說教練Aryn，針對課文聽說背誦和單詞聽說，給學生智能一對一的輔導。此平臺徹底改變傳統“學生回家背誦，家長簽字”的低效方法。通過平臺的報告可以了解學生的口語作業完成情況和質量，對于學生的跟讀時間、次數、水平、聽寫時間、次數、水平等細節都可了解。對口語作業質量較好的，平臺會提供獎狀報告，如“每周口語之星榜單”。及時將榜單下載并打印出來，張貼在班里，大力表揚。同時將獎狀圖片通過微信向家長通報表揚。多途徑、多渠道地提高學生張口練英語的信心與興趣。對于沒能按時完成口語作業的同學，及時跟家長聯系、溝通、督促及時補做完，從而杜絕了學生不開口的情況。

基于人工智能技術構建的網絡學習空間，早已經超越了傳統意義上“網絡教育”的概念，有了大數據的強力支持，網絡學習空間必將會發展為“智慧校園”。在人工智能雙師教學（線上與線下）模式下，真人教師和智能教師分工協作，通過兩個校園支持的混合學習模式，有效提升教學質量和教育公平。在今后的教育實踐中，要繼續深入研討網絡學習空間與現實校園教育的融合問題，使二者平衡發展，更好地服務英語教學。

參考文獻：

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