小學語文信息化教學的有效策略探究

花衛芳

摘要：信息技術的飛速發展引發了我國基礎教育教學的全面化革命。語文教學依托強大的信息技術能夠為學生提供更加豐富的教學內容和更加生動的教學形式，對學生學習興趣的激發和學習能力的培養起到重要的影響，尤其是小學階段的語文教學，信息化教學更加符合小學生的接受心理。因此，小學語文教師要積極研究信息化教學開展的有效策略，助力小學語文教學質量的真正提高。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;有效;策略

隨著信息技術的飛速發展，以信息化帶動傳統教學模式的改革已經成為了現代化教育模式的大勢所趨。在小學語文教學中，信息技術除了能夠為學生提供圖文并茂的教學課件外，教師還應該將其與全新的教學理念相融合，利用信息技術引導學生開展自主學習、合作學習和探究性學習，為學生提供更為自由、更為廣闊的學習實踐機會，從而促使學生的語文綜合素養獲得提高。

1.利用多媒體展示學生預學成果，增強學生學習體驗

課前預學是引導學生開展自主學習的有效途徑，也是小學生必須養成的良好學習習慣之一。小學生由于年齡小，自我控制能力較弱，常常對教師布置的預學任務不夠重視，許多學生把粗粗讀下課文視為已經完成了預學任務，有的學生甚至對課前預學置之不理，教師也沒有很好的檢查方法，導致學生的課前預學流于形式。為了提高學生課前預習的積極性和預學效率，在信息化教學模式下，小學語文教師可以讓學生將預學成果制作成小視頻或音頻，在制作教學課件時將學生的預學成果融入其中，在課堂上，一邊講課一邊展示學生的預學成果，這樣會讓展示的“幸運兒”產生強烈的愉悅感，也會刺激其他學生參與預學活動的積極性，從而在很大程度上提高學生的預學效果，幫助學生養成良好的預學習慣。

例如，我時常將學生在課下的預學成果編輯進教學課件中在課堂上播放給全班學生觀看，包括學生自主總結識字技巧，展示學生規范、美觀的動態書寫過程以及學生自主創編的寫字兒歌，展示學生課前預學中提出的問題等等，久而久之，在電視上“露臉”成了全班學生的期望，學生參加課前預學的積極性變得更加高漲了。

2.利用多媒體拓展課堂教學資源，培養學生閱讀能力

小學語文課本為了照顧學生的實際閱讀能力，入選其中的文章篇幅較短，數量也有限。然而，在培養學生學科核心素養的大環境下，只有讓學生涉獵大量的課外讀物才能顯著提高學生的閱讀素養，顯然單靠有限的課本教材是遠遠不夠的。對此，小學語文教師在教學中，就可以借助強大的信息網絡，為學生搜集更多與教學內容相關的閱讀素材，拓展語文課堂教學資源，讓學生在大量的閱讀素材支撐下對文章主題的理解得以更加深刻而全面，從而促使學生的閱讀能力得到培養。

例如，在學習《獨坐敬亭山》這首古詩時，我就通過利用多媒體來拓展課堂教學資源，以培養學生的閱讀能力。小學生由于生活經驗有限，因此在理解這首古詩時往往只能理解其表面淺顯的意思，對作者因“懷才不遇而產生的孤獨與寂寞之感”難以理解。這時，我就通過利用多媒體來拓展教學資源。我將李白的眾多著名古詩加以羅列，又將李白遭社會黑暗力量排擠而不得不離開長安四處漂泊的現實狀況為學生做了介紹，兩相對比，讓學生理解李白“位不配才”的憤懣和孤獨。同時，我又借助以“獨坐敬亭山”為主題的中國山水畫來引導學生欣賞李白的豁達和樂觀，讓學生對古詩的理解更上一層樓。

3.利用多媒體組織學生合作學習，凸顯學生主體地位

信息技術的飛速發展使得學生獲得學習資源的渠道更加得便利，這為學生的自主學習提供了更多的可能性。在小學語文教學中，教師可以充分發揮信息化教學的優勢，為學生創設更加寬松、和諧的學習氛圍，讓學生通過自主、合作探究去主動建構知識體系。在此基礎上，教師要為學生提供展示自我才能的機會，讓語文課堂成為學生“揮斥方遒，指點江山”的舞臺，促使學生逐漸由被動接受的學習狀態轉變為積極主動地探索，使得學生的學習主體地位得到充分凸顯。

例如，在學習《草船借箭》這篇課文時，我就充分發揮信息技術的優勢，讓學生借助網絡開展合作學習。課前，我讓學生以組為單位，利用網絡搜集與本課有關的教學資料。各組學生通過網絡搜集了《三國演義》的故事梗概，以及諸葛亮、周瑜等人物的性格介紹，還在課下觀看了電視劇《三國演義》中《草船借箭》的片段，熟讀了課文內容。在課上，我讓各組學生來扮演“小老師”進行合作講課，給大家講述故事內容，介紹背景資料，講解自己對人物的理解，并對人物的性格特點進行交流和討論。整節語文課堂學生占據著主體地位，促使學生學習的主體性得到了充分凸顯。

總而言之，在小學語文信息化教學模式下，學生的學習主體性能夠發揮得更加淋漓盡致，對學生語文綜合素養的培養大有幫助。因此，小學語文教師在教學中，應積極研究信息技術與語文學科的有效契合點，從而促使語文課堂在信息技術的輔助下大放異彩，使得小學語文的教學質量得到顯著提高。

參考文獻：

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[2]楊濤，張先霽，金鐵.關于多媒體教學現狀及對策[J].學習月刊，2010（15）.