淺談小學(xué)語文德育滲透的方法與實踐途徑

許曉璇

摘要：小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有很強的現(xiàn)實意義。而語文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生正確價值觀的形成有較為實際的幫助，在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，小學(xué)語文教育不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握更多的知識，更重要的是使其學(xué)會做人，相信這也是近年來德育備受重視的其中一個原因，鑒于此，教師在實際的小學(xué)語文教學(xué)工作中，一定要學(xué)會適時地將德育滲透進來，只有這樣，才能夠為社會培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;實踐

1.當前小學(xué)語文德育滲透過程中存在的不足之處

1.1 小學(xué)語文教學(xué)中教師相對重視智育，輕德育

我國經(jīng)濟水平的不斷提升，使得人才市場中的競爭趨勢在進一步加劇，雖然對于小學(xué)生而言，離步入社會就業(yè)還有一大段距離，但是眾多家長為了自己的孩子不輸在起跑線上，越來越重視對其進行智育，從當前的小學(xué)語文教學(xué)工作中也不難發(fā)現(xiàn)，教師往往更加注重學(xué)生對知識的掌握程度，反而忽略對學(xué)生的德育，這種片面追求升學(xué)率的行為，對學(xué)生語文綜合能力的提升雖有一定的實際意義，但是卻嚴重影響學(xué)生正確價值觀的樹立，因此，學(xué)校的相關(guān)教育人員應(yīng)該從根本上重視起有關(guān)問題，并且積極尋求有效的應(yīng)對措施。

1.2 對語文課程的德育地位過于夸大

現(xiàn)階段來看，還有一個較為突出的問題，就是人們夸大了語文課程的德育地位，更有甚者，幾乎把小學(xué)語文課當成德育課，這種想法是不正確的，對語文課堂價值的發(fā)揮也有很大的影響[1]。在新時期背景下，通過對語文教材的分析不難發(fā)現(xiàn)，人文性逐漸被放大，這樣一來，在實際的小學(xué)語文課堂上，教師就會投入更多的精力來拓展教材的背景內(nèi)容，對學(xué)生思想上的升華有更高的要求，久而久之，小學(xué)語文課程則會真正演變?yōu)樗枷肫返抡n，相信這并不是小學(xué)語文教師的本意，而且這與教師制定的教學(xué)目標相背離，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也并無實際幫助。

1.3 語文教學(xué)中對德育的滲透欠缺實踐性

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育并不是一項簡單的工作，需要教師與學(xué)生的相互配合，現(xiàn)如今，雖然教師已經(jīng)在課堂中滲透德育相關(guān)的內(nèi)容，但只是將相關(guān)的理論知識單一灌輸給學(xué)生，學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的接受情況并不理想，而且相比之下，教師還是比較重視學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況，并沒有站在學(xué)生的角度來看問題，更沒有嘗試融入學(xué)生的內(nèi)心世界，即使將德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，后續(xù)也沒有關(guān)注學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)化情況，這對小學(xué)語文德育滲透工作的順利展開并無實質(zhì)性幫助。

2.小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和實踐途徑

2.1? 結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透

其實，如果教師對教材進行細致的分析和研究，就不難發(fā)展當中很多內(nèi)容與德育滲透工作有較為直接的聯(lián)系，尤其是一些講民族英雄的課文，教師在實際的講解中就可以對學(xué)生進行愛國主義教育[2]，學(xué)生通過閱讀文章，也能夠逐漸增強對民族英雄的敬佩之情，例如，在小學(xué)一年級教材中，就有描寫我國偉大領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東主席的文章，整篇文章以較短的篇幅描繪出毛主席偉岸的形象，同時也將其憂國憂民的心境展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時，不僅能夠?qū)γ飨耐庠谛蜗笥袀€基礎(chǔ)的了解，還可以知悉很多過于其的一些相關(guān)事跡，拓展其知識面的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)蹏駶B透給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生的愛國情懷有很大的幫助。

2.2 注重和諧師生關(guān)系的建立

教師是語文課堂的主要組織者，對學(xué)生有言傳身教的作用，為此，教師在教學(xué)過程里要注重人格魅力的展現(xiàn)，這樣才能夠為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高蓄力。對于教學(xué)內(nèi)容，教師要先于學(xué)生對有關(guān)知識點進行把握，加強體驗和感悟的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，如此一來，才能夠發(fā)揮出教師的實際價值。畢竟死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師只有用高昂、激情四射的狀態(tài)來展開教學(xué)工作，才能夠感染學(xué)生，與此同時，若能夠結(jié)合具體的教學(xué)情境，相信一定能夠更快吸引學(xué)生的注意力。另外，注重與學(xué)生的交流也是極為重要的，這樣不但能夠拉近師生之間的距離，還十分有利于德育的滲透工作，對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有很大的推動作用。

2.3 結(jié)合媒體資源，對德育內(nèi)容進行優(yōu)化

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到普及，利用此種教學(xué)模式來展開語文教學(xué)工作[3]，不僅能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加具象化，還可以為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。在適當時候，將德育內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，還可以潛移默化的影響學(xué)生，對其身心素養(yǎng)的提升極為有利，比如，在講解桂林山水一文時，教師就可以通過多媒體為學(xué)生展示關(guān)于漓江以及駱駝峰的美景，這樣不但可以使其沉浸在祖國的大好河山中，還會激發(fā)其對祖國風光的熱愛之情。

2.4 德育滲透工作從課內(nèi)延續(xù)到課外

德育涉及的內(nèi)容很廣泛，因此，教師在德育滲透工作中不應(yīng)該只是局限在小學(xué)語文課堂上，還要將其延伸到課外，這樣才能夠真正將德育工作落到實處，在閱讀和寫作教學(xué)中對學(xué)生進行德育的滲透，為了提高有關(guān)工作的實效性，利用課后時間，教師可以組織一些語文實踐活動，讓學(xué)生在實際的生活中來樹立正確的情感價值觀，這樣一來，不僅能夠加強德育的滲透工作，還能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上對學(xué)生進行德育的滲透是有多種方法的，教師要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的同時，還能夠?qū)⒌掠凉B透工作從課內(nèi)延續(xù)到課外，當然，建立和諧的師生關(guān)系也是非常重要的，這樣不但能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，還能夠讓學(xué)生的語文功底更加扎實。

參考文獻：

[1]楊文學(xué). 淺談在小學(xué)語文教育中滲透德育的思考[J]. 才智，2014（12）：65.

[2]錢思越. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：40-41.

[3]翁金秀. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J]. 學(xué)周刊，2015（20）：65.