信息技術與小學數學教學融合創新的實踐策略

曾慧美

摘要：近年來，各種信息技術被應用到不同學科教學中，提高了各學科教學質量及效率，使得信息技術越來越得到老師及學生們的重視。信息技術與教育教學的融合創新，不僅是教育教學發展的必然趨勢，還是提高教育教學有效性的重要途徑，所以必須在教育教學中應用信息技術，由此可見信息技術對教育教學發展的重要性。對此，筆者根據對信息技術的了解，分析了信息技術與教育教學融合創新的實踐策略，希望對我國教育教學領域發展起到積極作用。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教育教學;融合創新;實踐策略

分類號：G623.5

“信息技術”已經在小學數學課堂教學中得到了應用，不僅激發了小學生數學學習興趣，還促進老師不斷完善和創新自己的教學方法，使得教學有效性得到了提升，并促進小學數學教學發展，由此可見信息技術對小學數學教育教學創新的重要性。信息技術與教育教學的融合創新，還能夠促進教育教學信息化發展及教學改革，使得教育事業得到健康發展，所以將之應用于小學數學教育教學中是非常必要的。因此，下文基于小學數學教育教學，分析了信息技術與教育教學的融合創新必要性，然后在該基礎上分析了兩者融合創新的有效實踐策略，以打造高效數學課堂，促進教育事業信息化發展。

1.融合創新的必要性

1.1能夠促進小學數學教育改革

信息技術與教育教學的融合創新勢必會衍生出很多新的教育理念，進而引導學校不斷推動教育改革，為小學數學教育開拓新的發展道路，促進學生全面發展。

1.2能夠提高小學生數學學習質量及效率

信息技術的融合能夠豐富教學內容，并給枯燥泛味的數學教學知識增加趣味性，使得學生感受到數學學習的樂趣，從而喜歡數學，并積極主動的去學習數學，并探索新方法去提升數學學習質量及效率[1]。另外，信息技術的融合實踐，能夠簡單化、形象化和直觀化抽象數學知識，使得學生更加容易理解各種重難點知識及抽象概念等，進而提升學習質量。

1.3能夠創新教育教學方法，挖掘教學資源

信息技術的合理化應用本身就是一種有效的教育教學方法，將其與教育教學融合創新，不僅能夠促進小學數學教學信息化發展，還能夠促使老師主動完善和創新自己的教學方法及模式，以打造高效數學課堂，幫助學生挖掘更多的數學學習潛力。

2.融合創新的實踐策略

2.1不斷提升小學數學老師的信息技術應用能力

第一，學校要定期對小學數學老師進行信息技術培訓，以強化他們的信息技術應用能力，從而使他們能夠利用信息技術打造高效數學課堂;第二，要增加信息技術應用活動，讓老師有更多的機會去學習和應用信息技術，例如開展多媒體課程設計比賽、微課設計比賽等，使老師在課余時間去學習和應用信息技術;第三，要引導老師到課外去學習新的計算機信息技術，如PS、WPS、PPT等技術，以提升老師獨立制作PPT課程、微課等的能力，使得老師能夠更好的將信息技術與教育教學融合創新。從而提高小學數學教學有效性;第四，學校要聘請高專業水平的信息技術專家來開展培訓活動，讓小學數學老師接受更專業的信息技術培訓。此外，還需要制定信息技術應用水平考核制度，并將信息技術應用于教學評價、績效考核等掛鉤，以調動老師自主學習信息技術的積極性[2]。

2.2利用信息技術構建數學教學資源庫

第一，結合教學需求，利用信息技術構建數學教學資源庫，并組織老師利用信息技術不斷挖掘數學教學資源;第二，通過國家教育資源、省教育資源及市縣級教育資源等服務平臺，搜集和挖掘數字資源，以充實學校的小學數學教學資源庫，為小學數學教學提供充足資源。

2.3利用信息技術挖掘教學資源，并培養學生的數學思維等能力

2.3.1將信息技術與小學數學教學實踐相結合

第一，根據學生實際及教材內容，制定針對性及合理性信息化教學方案，以激發學生數學學習興趣及積極性，例如可利用信息技術向學生展示趣味性動畫及視頻等，讓學生感受到數學學習的樂趣;第二，要利用信息技術開展趣味性課堂，如通過多媒體展示各種圖形，然后引導學生利用數學思維去思考生活中常見的圖形，從而培養學生的數學思維能力，并增強學生對相關抽象概念及知識點的記憶，如正方形、長方形及圓形等;第三，利用信息技術向學生展示生活中的數學現象，如文具盒、籃球等現象，體現的是“圖形”方面的數學知識，這樣不僅引導學生將數學知識與日常生活緊密聯系起來，還強化了學生的數學實踐能力及思維能力等[3]。

2.3.2利用信息技術構建課堂情景

第一，利用信息技術制造微課程，即將重難點知識集中到一個微課視頻中，讓學生能夠將注意力集中在重難點知識學習上來，從而提高重難點知識學習質量及效率;第二，要根據實際需要，利用信息技術構建課堂情景，諸如課堂問題、課堂小故事等情景，以生動化和趣味化教學內容，從而激發學生學習興趣及積極性;第三，要利用信息化教學工具演示各種知識內容，例如利用多媒體展示各種數學公式，讓學生通過圖像、視頻等清楚的了解和觀察數學公式，從而加深對數學知識的理解及記憶[4]。

此外，還可以利用信息技術引導學生通過問題探究、故事講解、課堂游戲等，來了解和學習新數學知識。

2.3.3利用信息技術培養學生數學問題解決能力

首先，要利用信息技術搜集教學素材，然后結合教學內容設置課堂問題，并利用多媒體展示給學生;其次，讓學生以完成任務的形式去分析和解決多媒體展示的問題，這樣不僅吸引學生注意力，還強化了學生的問題分析能力及解決能力;最后，引導學生在家長的陪同下通過信息網絡搜集各種學習資料，并找到問題的解決方法等。

結語

總之，信息技術已經成為現時代較為先進的一種教學技術方法，不僅得到老師們的重視，還得到了學生及其家長們的關注，所以越來越多的學科在教學過程中都應用到了信息技術，還衍生出多媒體、微課等先進教學模式，可想而知信息技術對教育領域的影響有多大。實現信息技術與教育教學融合創新，能夠促進小學數學教育改革，并提升小學生的數學學習質量及效率，同時還促使老師不斷完善小學數學教學方法及模式，使得小學數學教學得到快速發展。所以要不斷提升小學數學老師的信息技術應用能力、利用信息技術構建數學教學資源庫、利用信息技術挖掘教學資源、培養學生的數學思維能力等，以促進信息技術與教育教學的融合創新。

參考文獻

[1]王靜.信息技術與小學教育教學融合創新實踐[J].中國信息技術教育，2020（Z1）：165-166.

[2]潘希武.信息技術與學科教學的融合創新如何可能[J].教育導刊，2019（08）：72-75.

[3]鄭路.信息技術與教育教學的深度融合創新策略[J].漯河職業技術學院學報，2018，17（05）：75-77.

[4]杲玉梅.淺談信息技術與教育教學的融合創新[J].甘肅教育，2016（19）：50.