提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的有效性研究

澤仁措姆

摘要：近些年來，隨著我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，社會(huì)上越來越多的人逐漸開始關(guān)注學(xué)生的教育問題，尤其是農(nóng)村的小學(xué)相關(guān)教育情況。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)展開的現(xiàn)階段過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研方面還存在著很多問題。該篇文章主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的調(diào)查進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且就其中所存在的一些問題，提出了一些具體可行的參考策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校本教研;數(shù)學(xué);有效性

在學(xué)校的教育過程當(dāng)中，很多人都認(rèn)為校本教研和其他的專業(yè)數(shù)學(xué)研究是非常類似，且近乎相同的。這種想法是非常不準(zhǔn)確的，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的校本教研過程當(dāng)中是不同于其他的專業(yè)數(shù)學(xué)研究的，并且他們二者之間是有著本質(zhì)的區(qū)別的。農(nóng)村的小學(xué)在發(fā)展過程當(dāng)中，教師必須要十分的重視小學(xué)數(shù)學(xué)校本的教研活動(dòng)。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的調(diào)查分析

無論做什么事情都需要進(jìn)行調(diào)查和分析，在相關(guān)的人員對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的教學(xué)情況進(jìn)行了走訪和問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)校本教研發(fā)展的現(xiàn)階段過程當(dāng)中還存在著很多需要完善的地方。首先，在一些地區(qū)校本教研并沒有人力資源的相關(guān)保障，其他的一些地方還會(huì)缺少相應(yīng)的校本教研資源。除此之外，有很多的地方小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)校本教研活動(dòng)并沒有充分的認(rèn)識(shí)和理解，這也導(dǎo)致了后續(xù)的眾多工作都會(huì)存在著一系列的麻煩。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的存在問題

想必大家都知道，在現(xiàn)在的素質(zhì)教育過程當(dāng)中，校本教研是起著至關(guān)重要作用的，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，校本教研的地位和作用是十分明確了的。因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，校本教研必須要引起全社會(huì)的各方面關(guān)注。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)階段來看，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等一系列方面都取得了不小的成就。與此同時(shí)，它他在發(fā)展的過程中也面臨著一些問題。

2.1教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)不到位

這些年來，通過社會(huì)各方面的不斷努力，即使我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步是非常大的，但是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，各個(gè)方面依然是與大城市是有很大的的差別的。比如說在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具體展開過程當(dāng)中，還是存在著一些信息較為閉塞，并且一些教師的教學(xué)理念也較為落后的現(xiàn)象。之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，也是與學(xué)校對(duì)上級(jí)教育部門的一些改革的方針?biāo)鶄鬟_(dá)的并不是很全面有著一定的關(guān)系的。這樣一來也會(huì)使相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能夠十分透徹和深入的對(duì)校本教研進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，甚至有的一些老師，他們會(huì)認(rèn)為校本教研只不過是根據(jù)相關(guān)的教材而進(jìn)行的一些設(shè)計(jì)教案的活動(dòng)。綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程當(dāng)中，很多的老師都對(duì)校本教研活動(dòng)有著非常不清楚的認(rèn)識(shí)，這也使得在學(xué)校的數(shù)學(xué)校本教研的活動(dòng)展開過程當(dāng)中遇到了很多的困難。

2.2校本教研流于表面形式

我們都知道在一些農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)校本的教研都有一些固定的模式，而且學(xué)校校本教研會(huì)議幾乎就是學(xué)校的牽頭組織。也正因?yàn)檫@樣，在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，這些老師們很少去對(duì)校本教研的方式做出一些創(chuàng)新。相反的，卻把這項(xiàng)工作流于表面形式，一些人甚至是起著應(yīng)付和敷衍的態(tài)度。一些老師他們覺得按時(shí)的參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)只是一項(xiàng)例行的工作任務(wù)，他們?cè)谛睦砩喜]有引起充分的重視，這也使得農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的效果并不是很好。除此之外，還有一些老師對(duì)校本教研工作任務(wù)會(huì)借鑒他人的教學(xué)成果，并沒有真正的結(jié)合自己真實(shí)的課堂實(shí)踐和學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行深入的研究。

3農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的應(yīng)對(duì)策略

3.1教師深入認(rèn)識(shí)校本教研

在當(dāng)前這個(gè)階段當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的成效并不是很高，經(jīng)過相應(yīng)的調(diào)查和分析，我們知道影響它的因素是非常多的，而最主要的原因之一就是教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)的不夠透徹，或者說他們對(duì)這項(xiàng)工作本來就沒有一個(gè)良好的態(tài)度，因此校本教研的相關(guān)的活動(dòng)認(rèn)識(shí)起來就會(huì)難免存在偏差。在這樣的背景之下，無論學(xué)校或者是上面的相關(guān)部門做出怎樣的努力，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的相應(yīng)研究成果是不會(huì)取得較為良好的效果的。我想每個(gè)人都應(yīng)該知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中教師起著至關(guān)重要的作用，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的過程當(dāng)中，教師必須要對(duì)這項(xiàng)工作有著足夠的理解。并且在思想上充分的將這項(xiàng)工作進(jìn)行重視，只有這樣才能夠推動(dòng)這項(xiàng)工作的相關(guān)活動(dòng)的順利展開。除此之外，還能夠?qū)⑥r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的校本教研有效性進(jìn)行大大的提升。如果想要從根本上提高小學(xué)的一些相關(guān)教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的重視程度，以及在這項(xiàng)工作上面的工作能力，那么相關(guān)的學(xué)校就必須不能夠吝嗇，要定期的組織一些關(guān)于教研活動(dòng)的培訓(xùn)，讓這些教師去參加或者是利用一些網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)的方式來給這些老師進(jìn)行校本教研的一些專題方面的培訓(xùn)。當(dāng)這些老師在參加完這些課程之后，不僅可以提升自己有關(guān)教研方面的工作能力，還能夠?qū)⑦@項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行充分的重視，如果教師都能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的校本教研活動(dòng)進(jìn)行充分的重視，那么這對(duì)大大的提高其有效性也是非常有幫助的。

3.2創(chuàng)新校本教研方式

近些年來，隨著教育的不斷深入發(fā)展，教學(xué)要求也出現(xiàn)了非常大的變化，任何事物在發(fā)展的過程當(dāng)中道路都不可能是一帆風(fēng)順的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的相關(guān)工作也是一樣。雖然近段時(shí)間他取得了一些成果，但是在未來的很長時(shí)間他都面臨著極大的發(fā)展挑戰(zhàn)。作為相關(guān)的管理者和負(fù)責(zé)人，必須要將其校本教研的方式進(jìn)行更好的創(chuàng)新，改變農(nóng)村小學(xué)教育學(xué)校本教研當(dāng)中因循守舊的那些傳統(tǒng)模式，只有這樣才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)相關(guān)活動(dòng)的順利展開。

結(jié)束語：總而言之，通過相應(yīng)的調(diào)查人員對(duì)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研研究情況進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)了在目前這個(gè)階段中，該項(xiàng)工作還存在很多不足并且可以完善的地方。作為相關(guān)的管理者，必須要想盡各種各樣的方法來將這些不足的地方進(jìn)行更好的完善，只有這樣，才能夠進(jìn)一步的推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。

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