學生中心理念下信息技術在高中地理中的應用

張廷海

摘?要：本文立足于學生中心理念下信息技術在高中地理中的應用，從充分利用多媒體，激發學生興趣;拓寬學生渠道，提高學生自學能力;提供多樣工具，增強學生實踐能力三個方面展開探究。

關鍵詞：學生中心;信息技術;高中地理

近年來，隨著新課改的推行，學生中心的理念深入人心，如何在課堂教學中充分發揮學生的主體地位，也成為了每位教師都需要思考的問題。在傳統的教學中，教師以講授法為主要的教學方法，其不僅無法激發學生興趣，也難以為學生創造良好的主動學習的環境。信息技術的發展使現代的學習模式發生了巨大的變革，其不僅為教師提供了多樣化的教學手段和教學素材，也為學生提供了更加方便的學習工具，大大增強了學生的自主能力。而在現代教學中，能否充分利用信息技術也成為了構建學生中心課堂的關鍵。地理學科包含內容豐富，開展活動多樣，與信息技術契合度也更高。故在高中地理的教學中，教師需要充分利用信息技術，更好地構建以學生為中心的課堂模式。

一、充分利用多媒體，激發學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在知識的學習中，興趣發揮著巨大的作用。相比過去，以學生為中心的教學模式更需要學生充分發揮自身主觀能動性，若是沒有足夠的興趣，課堂教學也很難突出學生主體地位。而相比傳統的教學方法，信息技術不僅為教師提供了多媒體視頻這一更加直觀的知識展現方式，也為教師提供了多樣化的教學素材，這對教師在地理教學中激發學生興趣有著巨大的作用。故在高中地理的教學中，尤其是導學環節，教師需要充分利用多媒體教學，激發學生興趣。

例如在“宇宙中的地球”一節，教師就可以利用谷歌地球展示宇宙的圖景，以絢麗的、可互動的星圖將整個星空展現在學生面前，以充分吸引學生注意力。當然，教師也可以播放高分紀錄片《宇宙時空之旅》片段，以更加具有沖擊力的形式向學生展現宇宙的圖景。而通過這一精良制作的紀錄片，教師將黑洞、超新星爆發等一系列只存于想象中的絢麗現象展現在學生面前。而在之后，教師就可以正式進入本節課的學習，由于之前的引導，學生在對于宇宙的學習中，興趣明顯更高。這樣，通過多媒體視頻的應用，教師有效激發了學生興趣，為高中地理的高效教學奠定了堅實的基礎。

二、拓寬學生渠道，提高學生自學能力

在以學生為主的現代教學模式中，教師的職能由傳授變為引導，學生的任務也從記憶變為了探究。這固然能提高學生學習效率，卻也對學生的知識水平提出了更高的要求。即在現代以學生為中心的課堂教學中，學生必須要有一定的自學能力。而信息技術的發展也為學生提供了更加寬闊的渠道，能大幅度降低學生對教師的依賴性。故在高中地理的教學中，教師需要充分利用信息技術提高學生自學能力。

例如在“地形對交通的影響”這一專題教學中，教師就可以以翻轉課堂的形式開展教學。而在正式的探究之前，教師即可以以學案和之前教學的微課讓學習進行學習。在這一階段，學生可以參考自己的實際情況自行組織學習素材。如果學生理解較好，即可以只學習教師給予的微課即可。而若是學生理解不佳，就可以從網絡上自行尋找學習材料。當然，學生也可以利用習題練習軟件以及其錯題本功能進行個性化練習。而相比單一的教師材料，利用線上資源，學生預習效率也會更好。這樣，利用信息技術，教師有效提高了學生自學能力，為高效的課堂探究奠定了基礎。

三、提供多樣工具，增強學生實踐能力

在以學生為中心的課堂教學中，活動化課堂日益流行。而讓學生在活動中學習知識，不僅能讓學生知識理解更加深刻，對于提高學生實踐能力也有著巨大的作用。實踐活動是地理教學的重要組成部分，其不僅能增強學生對地理知識的理解，對學生地理實踐力這一素養的培養也有著巨大的作用。然而在過去的教學中，受實踐工具的影響，很多活動學生都無法參加。而近年來信息技術尤其是移動通信的發展為學生提供了多樣化的工具，能有效增強學生實踐能力，提高實踐活動的效果。

例如在“噪聲的污染與防治”這一知識點，教師就可以結合移動通信技術開展實踐活動，讓學生利用手機自帶的聲音測量功能調查學校附近的音量大小，確定噪聲的源頭。而在測量的過程中，學生還可以利用谷歌地球、奧維互動地圖等地圖工具將測量到的聲音定位并且記錄下來。通過這一過程，學生也得知了噪聲分布的規律和防治的手段，印證了所學的地理知識。這樣，通過信息技術的有效利用，教師為學生提供了多種實踐活動，大幅度增強了學生實踐能力，提高了學生實踐效率。

綜上所述，在當今的教學中，構建以學生為中心的課堂成為每位教師的需要。而在高中地理的教學中，教師則需要以多媒體教學有效激發學生興趣;以各種學習軟件提高學生自學能力;并提供多樣化的工具增強學生實踐能力。這樣，教師才能將信息技術與高中地理教學有機結合起來，更好地構建以學生為中心的課堂，培養學生地理素養與能力。

參考文獻：

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