初中數學開展研究性學習活動研究

摘要：大量的教學實踐證明，如果能夠在初中數學教學中圍繞相關數學問題組織學生進行深入的研究性學習，可以讓學生更好地認識所學的數學知識，對于提高學生所學數學知識的運用能力也是有很大幫助的。研究性學習與初中數學相結合是非常復雜的，需要老師和學生共同參與，但是當前實際推過程中還是存在很多問題，都對研究性學習形成了制約。

關鍵詞：初中數學;研究性學習;活動;問題

隨著教育體制改革的不斷深化，初中數學研究性學習正在穩步實施，也在潛移默化地改變著初中數學的教學模式。研究性學習活動其本質就是探究式學習，以學生本身為主體，教師則是研究性學習的組織者但不是領導者。教師跟學生是同級關系而不是上下級。教師通過對學生的引導式教學，讓學生去主動獲取知識，進而了解教材的知識。養成學生合作的思想，培養學生發現問題，分析問題、解決問題的能力，提高學生的創新能力和自主學習能力。本文就初中數學開展研究性學習活動存在的一些問題進行說明并探究可行的解決方案。

一、初中數學研究性學習過程中存在的問題

（一）教師在教學過程中運用不當

在初中數學課堂中，有些知識點并不適合以研究性教學模式來加以闡述，教師在教學中對教學內容分析不當，盲目開展。針對一些簡單的教學知識點根本就沒有開展研究性教學的必要。這就造成了學生更加難以理解或者理解上出現偏差的現象和大量教學時間浪費的現象。因此教師在準備教案時要潛下心來理性分析，對于預期教育目標要明確，有針對性地開展研究性教學活動。從而避免初中教學“偽研究性教學”的現象。

（二）資源利用度不夠

初中教材上的知識點有的過于籠統，造成學生學習難度的增加，因此在開展研究性教學活動時教師還要充分利用互聯網上的資源進行知識點的拓展和延伸。教育網校，網站的知識點全面且時效性高。大量的教學實踐也充分證明了有效地利用信息化的資源，對研究性教學的開展具有積極意義。

互聯網的出現掀起了一場教學革命，不僅解放了教學模式也解放了學生的思路，為開展研究性教學模式提供強大的數據資料庫。但是在實際教學中教師在開展研究性學習活動中，很少采用信息化方面的資源來幫助學生對知識的理解和延伸。而在現實生活中，一些教師和家長對互聯網的態度卻是“談網色變”，對于互聯網有一種強烈的抵觸心理。禁止學生上網，只能說是不要讓學生過度沉迷網絡游戲和網絡社交等等。當然，這里也不是鼓勵學生多上網，教師也好，家長也好，都是以學生的自身利益出發點的，就要培養學生正確的上網習慣，教師和家長對于互聯網的理解也要看到其積極作用。

（三）在開展研究性學習過程中，場面混亂，目的不明確，層次不清晰

初中學生的思想行為都還比較幼稚，在研究性活動的開展中，難免會出現課堂紀律變差的現象。總有一部分學生趁機開小差，或者就對課堂完全放松，沒有一點紀律性。另外，在看展研究性活動時，教師首先要幫助學生規劃方案，制定研究的目標，研究的方向，研究出了哪些成果，以及研究的意義。在實施過程中，合理分組，明確分工，將每一項任務落實到人頭上。

二、針對這些問題的解決方案

（一）教師在開展研究性學習活動中要有的放矢，有計劃，有目標的圍繞著“研究對象”展開研究，最終解決此問題

教師在查看教材時，要有意識地分析此知識點能否引入研究性活動模式;此知識點是否能從生活實際為突破口;學生是否能夠有能力搞清楚其概念。

（二）研究性活動開展時合理運用信息資源

教師和家長都要轉變對互聯網的認識，要認識到會聯網是一把雙刃劍。其具有的兩面性就要給學生灌輸積極的一面要發揚，消極的一面要規避的思想，所以，就要引導學生自主通過查閱互聯網上的知識的能力和習慣。發揮互聯網的積極作用。教師在開展研究性活動時就要積極使用多媒體信息教學，這樣不僅能豐富學生的知識面，提高學生的積極性，對學生養成自主學習的習慣也起著潛移默化的作用，學生自己在家也可以利用家中的電腦進行相關知識的查閱。

（三）教師在開展研究性教學活動時，要時時刻刻關注著每一位同學，要融入他們之中，成為學生的良師益友

教師應結合教學大綱來進行設計合理的研究性學習活動內容。在開展研究性教學活動前，教師要明確活動的步驟，研究對象與目標。要有目的，有計劃，有步驟地開展研究性學習活動。由于學生眾多并且每位學生自身的知識儲備與學習能力的不同，因此，教師在設計教學內容時應具有針對性，教學的主要目的絕不只是完成任務，而是要讓學生在有限的課時里掌握新的知識，培養學生專業素養。在教學過程中教師還應注重與學生交流，充分利用現代教學手段，讓傳統的教學模式與研究性學習活動教學模式有機結合起來，有效地將教學內容融入學習活動當中，讓學生能夠積極地參與到活動中，使課堂充滿活力，從而加強學生的學習積極性，并讓學生在學習過程中充分了解到自身優缺點，讓學生揚長避短，尋找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

三、結語

總而言之，教師要明確現階段初中數學課堂教學存在的問題，針對這些問題有效利用研究性教學活動模式。以往的教學方式都是以教師為中心向學生灌輸教材知識，而現代的教學方式主要是調動學生學習的興趣為主。因此，教學理念要改變，必須要結合實際情況，以學生為本。來制定出一套合理的教學方式。在教學課堂上，教師應展開研究性學習活動教學，以學生為中心，讓每個學生都能積極參與到教學過程中，因此，教師在課堂教學中應該盡量為每個學生安排具體的任務分工明確，充分利用學生在活動中的經歷與體驗的過程，用學生的心靈去感悟。

參考文獻：

[1]陳曦.通過研究活動培養學生數學思維能力的策略[J].數學教育，2016（9）.

[2]唐志娟.數學教學中思維能力的培養策略探析[J].新課程學習，2015（12）.

作者簡介：

李如俞，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣隴川初級中學。