關(guān)于“畫角”一課的教學(xué)反思

閆偉

摘要：《新課程標準》指出：良好的數(shù)學(xué)教育至少應(yīng)滿足如下幾條標準：能全面實現(xiàn)育人目標的數(shù)學(xué)教育;能促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)教育;能滿足學(xué)生未來生活和進一步工作學(xué)習需求的數(shù)學(xué)教育。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的行動指南。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 ?育人目標 ?可持續(xù)發(fā)展 ?工作學(xué)習

百年大計，教育為本，青少年是祖國的未來和希望。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的農(nóng)村教師來說深感責任重大。為此我們要加強理論學(xué)習，積極參與教育教學(xué)研究。加強師德修養(yǎng)，關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習，快樂地成長，從而促進學(xué)生全面、持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為這節(jié)課總體上是比較成功的。之所以成功，我認為在課堂教學(xué)中，新課標新理念得以貫徹實施，尤其是在關(guān)愛學(xué)生，尊重、相信學(xué)生方面，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。自主、合作探究的學(xué)習方式得以體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習潛能被激發(fā)，創(chuàng)新精神和實踐能力有所提升。

本節(jié)課的優(yōu)點表現(xiàn)在如下幾個方面。

一、創(chuàng)建了民主、平等和諧的師生關(guān)系，師生、生生、生本互動的氛圍較濃

這節(jié)課開始，我安排了約六分鐘學(xué)生研讀文本的自學(xué)活動后，深入到學(xué)生中去和他們一塊進行思一思、畫一畫、議一議、評一評等活動。其次讓學(xué)生交流、討論，在關(guān)鍵處我給予提示，如“用一副三角板如何能使自己所畫的角不禿呢？”，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論。大家各抒己見，并示范著，連平時不愿說話的李平都愿說上幾句。這時我在黑板上展示我有意畫的幾個“有問題的角”。同學(xué)們大膽質(zhì)疑，指出了我畫角的錯誤點，又爭相提示我該怎樣畫角既準確又美觀。我會心地笑了，孩子們也都樂了。這時學(xué)生真正感受到我是他們的學(xué)習伙伴，老師也有出錯的時候，從而樹立起敢于質(zhì)疑、敢于超越的信心，同時也拉近了我與學(xué)生的距離。

二、重在教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變

回顧整節(jié)課，我板書、板畫及講授等用的時間不足五分鐘，把余下的時間全放給了學(xué)生。他們自學(xué)、自思、自畫得很認真，尤其是前后4人的小組合作學(xué)習，可謂熱鬧有序。表現(xiàn)在評比、討論到爭論，激烈處請我去評判，我當然樂意參與，但不說誰對誰錯，而是讓他們說理、操作。結(jié)果統(tǒng)一了認識。在全班練習交流后，學(xué)生爭相說出畫角的程序及注意點，順利完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

三、相信學(xué)生，他們就會創(chuàng)造出驚喜

我清楚地記得，在學(xué)生用量角器畫任意角練習及討論后，班上的王磊同學(xué)突然站起說：“老師，我認為書上的畫角程序還沒我的簡單呢？”。我聽了愣了一下，同學(xué)們也都睜大了好奇的眼睛，我緊接著請他說出他的畫法。他說：“我先點一個點，使量角器的中心點與這點重合，另外在零刻度線的延長線上點一點，再在所要畫的角度線邊緣點一點，先點的點分別與后點的兩點連線，所形成的角就是要畫的角，而不需要書上說的兩對齊……”此刻我問學(xué)生：“大家同意嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“同意！”同時報以熱烈的掌聲。我說：“這個辦法的確不錯，那我們就叫它‘王磊畫角法好嗎？”大家齊聲說：“好！”直到下課，這位同學(xué)的臉上還洋溢著成功的喜悅。

四、課堂上適時多激勵學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的思維潛能

對學(xué)生畫得好的作品，我及時展示給學(xué)生。讓學(xué)生去評論、贊美;對學(xué)生在質(zhì)疑中說得好的，我會及時說“你真善于動腦”;對學(xué)生畫得不規(guī)范的，我會鼓勵說“畫得不錯”，然后提出改進意見。尤其是對學(xué)生的奇思妙想，我會更加呵護，鼓勵他們好好學(xué)，將來成為發(fā)明家等。通過這些激勵性評價，學(xué)生學(xué)習更自信更主動了，并在不斷地追求成功。

本節(jié)課也有需改進的地方。

一、受時間和制作課件能力的限制，本節(jié)課沒能較好地運用多媒體輔助教學(xué)手段，致使學(xué)生接受的信息較少，視野較窄，未能更形象直觀地喚醒學(xué)生的視聽享受。為此，在今后的教學(xué)中，自己要多學(xué)習課件制作及應(yīng)用，尤其應(yīng)制作出貼近學(xué)生生活，為學(xué)生喜聞樂見的課件，以激活學(xué)生思維，開拓視野。

二、教學(xué)覆蓋面不全，學(xué)生未全員參與。由于班級人數(shù)較多，在教學(xué)中個別學(xué)困生參與的積極性不高，有的感到畫角力不從心。盡管在課中我有針對性地給予點撥輔導(dǎo)，但效果還是不太理想。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)多關(guān)注對他們的學(xué)法指導(dǎo)，多關(guān)注其知識起點，有針對性地提出不同的教學(xué)目標要求，為他們設(shè)計不同層次的練習等。另外還要多鼓勵，循序漸進，使其能獲得成功感，便于輕松快樂地學(xué)習。更應(yīng)遵循因材施教的原則，使不同的學(xué)生均有不同的提高。

三、在學(xué)科知識教學(xué)中，融入德育教育體現(xiàn)不足，對學(xué)生非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)有點缺乏。這些有待于在今后教育教學(xué)中加強訓(xùn)練指導(dǎo)及培養(yǎng)，努力使學(xué)生能全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

五、今后教學(xué)努力方向

（一）營造良好的育人環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展

做好家庭、學(xué)校、社會的溝通與聯(lián)系工作，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)，齊心協(xié)力教育好孩子，共同營造孩子成長的良好環(huán)境。在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習環(huán)境是關(guān)鍵的，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習環(huán)境很有必要。要營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，應(yīng)從教師自身做起，教師要主動參與其中。做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習的主人，更是終身學(xué)習的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自辦班級學(xué)習報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在各種活動中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，找出學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

（二）加強教師理論學(xué)習，提升教育教學(xué)能力

教師要不斷地加強理論學(xué)習，學(xué)習新課程、新理念;學(xué)習探究學(xué)科專業(yè)知識;學(xué)習有關(guān)教育的法規(guī)、報章雜志;學(xué)習古今中外數(shù)學(xué)家的名著、名師專家的教學(xué)模式、課改名校的先進經(jīng)驗。把習得理論結(jié)合自身教學(xué)實際，創(chuàng)造性地進行教學(xué)實踐，提升教學(xué)能力。

（三）加強師德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生

教師要加強師德建設(shè)，牢記教師不可觸犯9種師德行為。樹立職業(yè)理想，明確自己的權(quán)利和義務(wù)。本著一切為了孩子發(fā)展的宗旨，公平公正地對待每位學(xué)生，尤其是多關(guān)注留守兒童、后進生的生活學(xué)習，與學(xué)生多溝通交流，多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

（四）加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師應(yīng)以身作則，言傳身教，對學(xué)生教育要溫和，要善于引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，充分利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于小學(xué)生的年齡小，往往專心聽課的時間短，學(xué)習起來也比較馬虎。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。教師要讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使他們在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生探究問題的情趣與欲望，讓他們積極主動地投入到快樂的學(xué)習之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（五）相信學(xué)生，收獲驚喜

新課標要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性，要求教師為學(xué)生提供充分的學(xué)習和探討的時空。大膽放手，相信學(xué)生，必將會收獲較大的驚喜。以下是我在教學(xué)中的真實案例。

1.關(guān)于畫角

我在上畫角這節(jié)課時，按照書上的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探討完后，有個叫劉子悅的學(xué)生，她說：“書上講的太復(fù)雜，我的方法是三點畫角法。”具體來說即是：在量角器的半圓心點一點;在0刻度線上任點一點;在所畫某角度線上任點一點……多么簡潔的畫法！后來我在全班把它命名為“劉子悅畫角法”。

2.關(guān)于近似數(shù)的取值

如;一個三位小數(shù)通過四舍五入保留兩位小數(shù)是3.14，問原來的三位小數(shù)最大是多少？最小是多少？

經(jīng)過學(xué)生討論后得到的規(guī)律是：最大三位小數(shù)是在3.14后添寫4，得3.144;最小三位小數(shù)是在3.14后補個0，再減去0.005，即是3.135。多么有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)！

3.關(guān)于找規(guī)律（呈等差數(shù)列的數(shù)字）

呈現(xiàn)等差數(shù)列，通過分解數(shù)字特點，充分讓學(xué)生觀察討論后，學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的是，數(shù)列的第n項是：數(shù)列的第一項加上后相比前向多的數(shù)乘上（n-1）。多么聰明的發(fā)現(xiàn)！它即是高中數(shù)學(xué)中的通項公式。

（六）充分發(fā)揮評價機制，促進學(xué)生發(fā)展

好孩子是夸出來的，所以在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮評價機制，對學(xué)生給予綜合評價，重在激勵，促進學(xué)生全面良好的發(fā)展。