中小學互聯網+線上教育教學對常態教學的啟迪與思考

丁敏敏

摘要：隨著科學的進步，信息技術正在快速發展，特別是互聯網的高速發展，衣食住行等各個行業逐漸開啟了線上、線下兩種營銷模式。2020年1月突如其來的新冠肺炎為互聯網技術的廣泛應用又添了新的動力，教育行業與互聯網擦出了閃亮的“火花”，加快了中小學教育信息化的建設，促進信息技術在中小學教育教學活動中的應用。

關鍵詞：互聯網+;線上教學;教育教學

1中小學互聯網線上教學的背景

隨著互聯網+的呼吁、電子產品的普及，常規的校園、教室的線下教學模式已經不能滿足當下教育教學的需求，中小學校的課后追蹤輔導逐漸開啟了云端教學，打響了校園線上教學的第一槍。中小學生在校學習時間有限，不能完全掌握課堂內容，課后的查缺補漏就起到了不可或缺的作用。此時教師利用互聯網進行微課講解或社交軟件為學生答疑解惑，“追蹤”學生離校后的狀態，幫助學生在進行課后復習鞏固。

2020年正月十七日原本應該開學的時間伴隨著新型冠狀病毒的來臨而推遲，隨著“停課不停學”的號召，中小學全面開始以互聯網為平臺的線上教學模式。

2互聯網線上教學對中小學常態教學的影響

教學設計上實現由面對面向線上線下結合轉變。互聯網線上教育走向常態化，對教學理念、教學方式、教學計劃進行系統化分析、調整和制定，并落實在教學組織上。

首先，中小學校的教育教學管理由原來的封閉式向當今的開放式轉變。如何行之有效地進行線上教育教學的管理，有條不紊的開展和組織教育教學活動，把握好穩步前進的整體節奏，保證線上教育教學活動的正常進行，關鍵在于教育教學管理模式由封閉式向開放式的轉變。

中小學一線教師的教育教學本領要實行由校園、教室常規課堂向互聯網+課堂的轉變。互聯網+的線上教育教學課堂對教師的教學設計、教學方法、教學內容以及教學評價方式等都提出了新的、更高的要求，一線教師的備課有了更新、更多的挑戰。這就需要一線教師在互聯網+課堂上除了適應擔任主播角色外，還需要熟練地掌握現代信息技術選擇、操作、應用本領。為此，各中小學需要進一步開展“智慧教師”工程建設。

中小學生的學習地點由校園、教室課堂的線下課堂向書房等互聯網+的線上課堂轉變。那么在互聯網+的教育教學模式怎樣培養學生的自我控制能力、自主學習能力、學習積極性等學生的主觀問題就成了互聯網+線上教育教學的關鍵。

3中小學互聯網線上教學的優勢

中小學一線教師和中小學生通過互聯網+進行線上教育教學活動。站在學生的立場上，可以變更課堂的具體地點拓寬教育教學活動進行的范圍，學生可以隨時隨地地的自主進行教育教學活動。站在教師的立場上，可以“無縫式追蹤”學生的課后學習，更加方便、靈活地進行教育教學效果的評價，進一步提升課堂教學的效果。互聯網+線上教育教學活動的內容主要包括以下方面：①常態的教育教學活動。中小學生可以通過互聯網隨時觀看直播、回放或者下載講課視頻、課件等授課內容，彌補課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、鞏固復習的作用;②課后教學效果的“追蹤”。教師通過互聯網的不同社交軟件對學生線上課堂布置作業進行批改和評價。學生線下或者線上完成課后作業后通過直接上傳或拍照上傳的形式提交。③師生互動、答疑解惑、加深了解。中小學生可以在互聯網上利用各種社交軟件與教師進行無障礙提問，通過互聯網的云端交流模式，獲得疑問的解答，得到學習的續動力;教師了解學生當下的學習狀況，進一步激勵學生學習。在信息技術時代中建立起互聯網+的線上教育教學活動的良好交流環境，便于分布在不同地域的師生進行更加高效的交流，從而進一步提高教育教學活動的效果。

互聯網+線上教育教學是今天中小學普遍使用的一種模式，這種模式不受時間、地域的影響，既方便又靈活快捷，同時還能整合一線教師與高學者、城鄉學校與農村學校之間的教學資源，形成資源共享。

4中小學互聯網線上教學的問題及解決策略

首先，互聯網+模式的線上學習，讓部分中小學生學生偶有摸不著頭腦的感覺。在教師正常上完直播課后，在看回放的是視頻、課件時依舊出現不太理解的現象。其次，問答、討論有困難。學生在互聯網上進行線上提問，教師由于種種原因不能及時給予答復或是答復不明確，致使學生還是不能理解問題。畢竟語音、文字上的溝通回復不如面對面的語言交談更加清晰、暢快。同學們在互聯網上很難進行小組討論，缺乏交流。最后，監管力度薄弱。中小學生自控能力弱，部分學生運用互聯網+進行線上學習時會出現走神、拒絕連麥、翹課等情況，布置練習、進行檢測監督難度大。另外，中小學生對互聯網懵懂、不規范使用，致使自己的身心健康受到不同程度的傷害，加之認知水平的缺陷，常常受外界影響，耽誤學業。

互聯網+線上教育教學是集教育學、心理學、教育心理學、信息技術、網絡科技和網絡視覺藝術美學，再加上課程內容等多學科的完美結合。①縮短每堂課線上教學的時間，盡可能將每堂線上直播課控制在20分鐘以內。這樣既可以集中學生的注意力又避免了長時間看電子產品對眼睛造成的傷害。②充分調動中小學生學習的積極性，以市、縣區或者學校為單位建立一個豐富且有趣的各學科數據庫，在課本內容的基礎上豐富學生課外學習資源。③完善的教育教學效果的評價系統，盡可能降低中小學生的惰性，保證充足的時間、充沛的精力，從而給教育教學活動效果一定保障。④互聯網+線上教育教學模式是一種高效快捷的方式，應該讓更多的或是全部的中小學教師盡快地熟悉、適應這種隨時隨地進行教育教學活動的模式。

總之，互聯網+線上教育教學模式是一種全新的、更有挑戰的教育教學形式，是疫情未完全解除前最行之有效的一種教育教學方式，也是疫情之后中小學教育教學活動的拓展方向。