立德樹人背景下高中物理教學的改革與創新的措施分析

摘 要：隨著新課改的不斷深化與發展，高中物理改革勢在必行，在立德樹人背景下，加強高中物理教學的改革與創新，已經成為重要的發展方向。高中物理的特點較為明顯，教師要以物理特點為基礎，提高學生的綜合能力，最終實現物理教學的發展與突破。筆者以物理學科的特征概述為切入點，闡述高中物理課程教學中所存在的問題，并提出在立德樹人背景下，高中物理教學的改革與創新的有效措施，希望對同行工作者能有所助益。

關鍵詞：立德樹人;高中物理;改革與創新

在新課標背景下，教育部將落實立德樹人作為重要的教學任務，教學活動要以立德樹人為出發點，進而推動學生綜合素養的全面發展。高中階段是每一位高中生的重要時期，甚至被人們稱之為人生的轉折點，而高中物理則是高中時期的重點內容，在立德樹人的背景下，高中物理教學要真正地落實新課改中的各項任務，不僅要提高整體的教學質量與教學效率，還能讓學生的學習綜合能力得到全面的提升。

一、 物理學科特征的概述

物理學科主要研究物質的結構、運動方式以及物理定律等，然而，現階段的高中物理教學過于重視學生的智力發展，德育教育的發展過于緩慢，早已成了一種普遍的現象。究其原因發現，造成這種現象的主要原因是，教育活動脫離了生活實際。在新課標背景下，物理學科的道德教育內容也不斷豐富，高中生能通過社會發展、環境保護以及生產方式等了解高中物理知識。因此，在立德樹人的背景下，要加強學生理性、人文、倫理方面的有效認知，創新高中物理的教學模式，促進學生的全面發展。

二、 高中物理教學所存在的問題

（一）知識目標與德育目標不明確

在高中物理教學活動中，不可否認會出現一些無效的實踐課程，對學生的發展起到了消極的影響。在高中物理模擬實驗中，很多的考核內容以完成時間為評價標準，要求學生在短時間內完成復雜的物理實驗流程，且相應時間也在不斷地縮短。但這種教學模式，無法讓學生對問題進行深入的探究與思考，學生的行為也多為機械化，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此，我們可以直接認為，這種教學模式具有缺陷性，甚至是錯誤的。同時，在高中物理教學活動中，教師一定要創新教學模式，并將道德教育貫穿到整個教學過程，充分地融合課本內容與德育教育工作，從高中物理的第一堂課開始實施。

（二）缺少生生交流

現階段，高中學生有著較大的課業壓力，每天在繁重的任務下生活，學生之間的交流也自然減少。如果我們立足于學生的長遠發展來分析，可以得出這樣的結論：生生交流的缺乏，會造成高中生缺少團隊合作精神，阻礙了學生日后的發展，甚至給未來的生活與工作帶來阻力。每個人都是社會的組成元素，人與人之間的合作是社會發展的必然。但在高中物理教學活動中，我們可以將班級理解為一個小型的社會結構，只有每一位學生通力合作，積極地參與到教學活動中，才能取得良好的教學效果。因此，加強生生交流是高中物理改革的重點，并在此基礎上強化和諧的師生關系。

三、 立德樹人背景下高中物理教學的改革與創新

（一）強化立德樹人，完善學科德育

在高中物理教學活動中，不僅要求學生掌握全面的物理知識，還能將所學知識融入生活實踐中。同時，根據高中物理學科的特征，充分融合德育教育，并在教學活動中有效滲透德育教育工作。高中物理是高中生較為重要的學科之一，同時也是一門實驗性學科，諸多學者在反復的實驗中得出了經驗與規律，與實際的生活之間存在諸多的聯系，而物理知識也存在生活的角角落落，推動了整個社會的發展，充分地展現出了物理教學的德育目的，對培養高中生高尚的道德水平與愛國精神有著積極的作用。

（二）營造愉悅的課堂氛圍，加強生生、師生間交流

在高中物理的教學活動中，錯誤的教學模式阻礙了生生、師生間的交流，同時也制約了學生的個性化發展。例如，很大一部分的高中物理教師會要求學生在很短的時間內完成選擇題訓練，減少了學生的思考時間，作答更像是一項必須完成的任務。在高中物理教學活動中，大部分教師會將物理知識視為教學的核心，進而造成了學生過大的課業壓力，不僅降低了學生之間的有效交流，而且催生了抄襲作業的現象。此外，相信很多教師都有過占用學生課余時間的情況，在這樣的學習氛圍下，學生不僅厭倦這樣的學習環境，還降低了學生的學習效率，更是影響了高中生綜合素養的全面發展。

一般情況下，高中生不僅有較強的好奇心，也有極強的求知欲望，但抗壓能力較差。學生在嚴重的束縛下，會讓他們產生抵觸的心理，進而養成了錯誤的學習習慣與學習方法。通常情況下，高中物理教師會給學生提出諸多的要求，而學生也會按照教師的要求發展，進而形成了循規蹈矩式的學習模式，無法將主觀思想與意見融入教學活動中，阻礙了學生想象力與創造力的發展。因此，在高中物理教學活動中，教師一定要堅持學生為教學主體的位置，為學生營造良好的學習環境，充分地發揮人本教育，尊重學生的個性化發展，鼓勵學生之間、教師之間的有效交流，使學生主動地加入到教學活動中，成為學習的主人，而不是學習的機器。在高中物理教學活動中，教師要建立和諧的師生關系，立足于學生的角度出發，關愛學生，了解學生的真實想法，為學生解決自身的困難。最好的教育方式就是言傳身教，因此，教師要不斷地提升自我，以身作則，通過言傳身教的方式加強對學生的鼓勵，只有先得到學生的認可，才會得到學生的尊重，良好師生關系的建立，會讓學生更加主動地加入到教學活動中，進而提高高中物理整體的教學質量與教學效率。

（三）提高學生的主動學習能力，掌握正確的學習方法與方式

在高中物理的實際教學活動中，講解習題不僅能強化學生對知識的理解與應用能力，還能幫助學生查漏補缺。所以，大多數的物理教師會更傾向于習題的講解方面，教師站在講臺講解，學生在課堂上做記錄，雖然一堂課下來教師講述了很多的物理知識，但這些物理知識還需要學生逐漸地消化與整理，并沒有提高學生的學習效率。而且，在高中物理的教學活動中，教師會根據教學設計，向學生提出各種引導性的問題，雖然問題極具引導性，但學生在短暫的時間內，無法完成整個思考過程，這種為延長課時而降低學生思考時間的辦法，會削減學生對物理學科的興趣。同時，學生在缺乏思考的情況下，無法真正意義上理解物理知識，無異于拔苗助長，且教學方式也不符合學生的教學規律，給學生的學習帶來了消極的影響。

因此，在高中物理的教學活動中，教師要摒棄傳統的、不符合時代發展的教學理念與教學模式，讓學生主動地加入教學活動中，進而實現從學會到會學的轉變，這也是高效物理課堂建立的基礎，更是培養學生學習能力的重要手段。在新時代背景下，社會對文盲的定義也出現了較大的變化，從傳統的沒有知識到現如今的不會自主學習。物理教師作為學生學習的組織者與引導者，一定要將培養學生主動學習作為教學的主要任務，學生只有在自主學習下，才能真正地發散思維，才能提高物理的學習效率，才能實現對物理規律與經驗的總結，最終養成自主學習的習慣。

（四）培養學生合作精神，提高學生學習主動性

眾所周知，高中時期的課業壓力較大，學生之間溝通與交流也變得越來越少，另一方面，在計劃生育的影響下，很多家庭都是一個孩子，從小到大的寵愛，失去人格出現了不同程度的缺陷，降低了與他人的合作機會。在兩方面的共同促進下，使學生產生了過強的個性，缺少合作精神的性格，給未來的人生設置了諸多的阻力。因此，在高中物理教學活動中，教師一定要為學生創設合作進取的機會與環境，讓高中生明白合作的意義。首先，加強師生間的合作，讓學生主導合作內容，營造公平、公正、民主、和諧的學習環境，使每一位學生都能積極地參與到課堂教學過程中。其次，培養學生之間的合作精神。實驗是物理課程的重要選項，在實驗教學活動中，教師要引導學生加強合作，同時明確每個人的學習任務，讓學生在合作中明白團隊與合作的意義。

四、 結語

綜上所述，隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高。在高中物理教學活動中，教師一定要創新傳統的教學模式與理念，不僅能激發學生的興趣，還能樹立學生的團隊合作精神。在立德樹人背景下，高中物理更要豐富教學形式，加強對學生的德育教育，通過高中物理與德育教育的有機結合，既能激發學生學習的興趣，還能為學生營造愉悅的教育氛圍，使學生建立正確的三觀。因此，高中物理教師要以課堂為基礎，創新教學模式與理念，為推動高中物理學科的發展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

馮治國，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第二中學。