小學體育教學中體育游戲的設計策略

于兆剛

摘要：學生熱愛體育，積極投入到體育知識學習中和體育活動參與中，對提升學生體育認知水平、增強學生體質健康、促進學生全面發(fā)展有重要作用。需要教師能夠根據(jù)學生的實際需求和體育教學內容在教學過程中合理應用體育游戲，促進學生在輕松有趣的環(huán)境中體會體育課程的學習價值。本文就如何在小學體育教學中開展體育游戲作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;設計策略

體育游戲與體育教學的有效融合，可改善師生之間的僵化關系、提高學生對體育的學習興趣、增強體育教學的趣味性和多樣性、優(yōu)化完善整體教學過程等。但體育游戲類型多種多樣，班級學生之間也存在一定的差異性，教師想要最大化體現(xiàn)體育游戲在教學中的應用價值，還需要加強體育游戲設計力度，充分考慮學生的心理特點、興趣愛好及學習需求，并結合體育知識內容及教學目標等方面綜合制定合理的游戲教學策略。

一、了解體育游戲特點及應用原則，明確體育游戲重要作用

教師在引入體育游戲前，應先了解體育游戲相關內容。首先體育游戲具有較強的趣味性、啟發(fā)性、靈活性、競爭性及目的性。其在應用過程中還需要遵循適用性、安全性、主體性等相關原則。即教師在選取體育游戲時需要考慮學生的身心安全、實際學習能力，確保游戲活動符合教學內容、教學目標，能夠充分發(fā)揮每位學生的個體優(yōu)勢。其次教師需要明確體育游戲應用在小學體育教學中的重要性。體育游戲的選取與實施可滿足學生的心理需求和興趣愛好，讓學生真正主動參與到體育學習中，促進學生多感官體驗，增強學生身體鍛煉效果[1]。同時體育游戲還可培養(yǎng)學生的團隊精神、規(guī)則意識等，幫助學生形成健全的人格。

二、全面評估學生，重新設計體育教學內容

了解學生對體育知識、體育運動項目及體育游戲的真實看法和需求，教師才能更好地選擇體育游戲、設計教學內容，促使教學過程更具實效性、適用性和完整性。教師需以友好平等方式與學生進行溝通交流，鼓勵學生主動發(fā)表自身對體育學習的看法，喜愛的體育游戲，體育學習過程中存在的問題等。教師在了解班級學生基本情況后，再對體育知識內容及教學任務進行綜合分析和規(guī)劃，重新設計教學內容選擇合理的體育游戲。

三、突出學生主體地位，提高體育游戲創(chuàng)新性

體育游戲的開展過程需要突出學生的主體地位，盡可能讓學生參與到體育游戲的選擇、設計和應用中，才能真正發(fā)展學生個體優(yōu)勢，提高游戲創(chuàng)新性[2]。比如在教學短跑體育知識時，教師先將短跑基礎的要領及相關注意事項告知學生，并以小組的方式讓學生先進行短跑練習。在學生練習結束后想要進一步加深學生對短跑運動內容的掌握程度，教師與學生進行溝通，詢問學生想采取什么游戲方式，學生受到重視后更容易激發(fā)自身對短跑運動的積極性。有的學生說可以進行50米個人短跑游戲，有的學生說可以進行50米接力跑游戲。教師根據(jù)班級學生的想法選定游戲開展方式，并邀請學生共同對游戲規(guī)則進行設定。由學生共同參與設計完成的體育游戲，在活動過程中更能增強學生的學習動力，突顯游戲開展的創(chuàng)新性和實效性。

四、借助游戲活動，增強學生體育安全意識

學生在參與體育項目運動過程中，除了掌握運動技巧，發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢外，還需要注意自身安全，所以體育教學過程中安全教育必不可少[3]。但以往有關體育安全知識的講解多數(shù)以教師單方面灌輸為主，并利于學生真正牢記安全知識和提高安全意識。借助游戲活動，可讓學生在游戲過程中學習、掌握和運用安全知識。比如在教學籃球項目運動時，教師可用丟手絹游戲，丟到誰誰就來講一個有關籃球運動的安全知識。無論學生回答對與錯，教師都應給予鼓勵和表揚，確保學生的學習自信心。其后教師再對籃球安全知識進行統(tǒng)一講解，幫助學生加深對籃球安全知識的理解程度，在實際參與籃球運動時樹立較強的安全意識。

五、突顯體育游戲合作性，培養(yǎng)學生團隊意識

很多體育運動項目都需要通過團結合作才能順利完成，在學生學習和運用體育知識及運動技巧的過程中教師應選取具有合作性的體育游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識。比如三人兩足、盲人方陣、搭橋過河、背夾球等游戲活動，學生在參與游戲過程中能夠明確了解到只有與同伴相互協(xié)作配合，才能順利完成游戲。這時教師可引出相關體育運動，如籃球、足球、排球等，告知學生有些體育運動項目與體育游戲一樣，都需要與隊員之間進行配合，以提高學生的團隊意識。另外教師需要注意所選取的游戲內容具有較強的安全性，且難度符合學生的實際能力。

結語：

綜上所述，小學體育教學中教師應加強體育游戲的應用程度，讓學生在趣味多樣的環(huán)境中學習、練習和運用體育知識。所以需要教師能夠先分析體育游戲的類型及相關特點原則，結合學生的實際情況優(yōu)化教學內容，其次在體育游戲的選擇、內容設計時考慮學生的想法和發(fā)展需求，突出學生主體地位，讓學生主動參與到體育游戲的設計及開展過程中，真正發(fā)揮體育游戲的價值。

參考文獻：

[1]侯凱.新課標視角下體育游戲在小學教學中的運用[J].魅力中國，2020，（8）：101-102.

[2]江淑鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用策略[J].魅力中國，2019，（12）：74.

[3]包海丹.體育游戲在小學體育教學中的應用反思[J].體育時空，2018，（7）：84.