德育教育在初中班主任工作中的重要性分析

萬黎

摘要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育教學活動提出了更高的要求，在學生成長過程中，德育教育的有效落實具有不可或缺的重要價值，教育人員需要對其進行深入分析。本文首先分析德育教育的重要價值，然后以此為基礎，綜合探究具體教學策略，分別從學生道德情感，學生主體地位，班級文化建設和社會實踐活動四個方面展開具體論述。

關鍵詞：德育教育;初中;班主任工作;重要性

引言：

在初中階段開展教育教學活動時，德育教育具有極其重要的價值，對學生道德素質具有一定程度的影響，班主任在開展日常工作時，必須對學生德育教育加強重視，確保能夠有效提升教育教學效果，保障學生道德素質，為了進一步明確初中班主任如何更為科學的開展德育教育，特此展開本次研究。

一、初中班主任工作中德育教育的重要價值

在我國現代教育事業發展過程中，素質教育是新課程標準對教育工作提出的最新要求，在對學生進行綜合素質評價時，道德素質水平是其極其重要的一項內容。初中班主任在開展日常工作時，必須確保全面貫徹德育教育，對初中階段學生進行更為科學的德育教育，確保學生能夠更高程度的滿足現代社會發展需求。在我國現階段，初中階段學生心理較為早熟，學生對事物的看法具有一定程度的主動性，導致班主任的工作難度相對較高。德育工作的科學概念可以對學生管理進行科學有效的思想引導，確保學生能夠對其錯誤思想及時糾正。思想教育的科學落實能夠幫助學生科學構建正確的人生觀念和價值觀念。在班級日常管理過程中，合理融入思想教育能夠確保通過人文主義關懷感染和引導學生個體，有效保障德育工作效果[1]。在現代互聯網技術高速發展的過程中，學生可以主動學習相關知識，基于個人具體需求科學選擇學習方式，實現學生學習水平和學習效果的有效提升。在學生性格發展過程中，科學合理的教育引導具有極其重要的價值。通常情況下，價值觀念和品德習慣是學生出現性格缺陷的主要原因，各類養成教育的有效落實，能夠對學生的品格和品德塑造進行更為科學的引導，適時調整學生性格中的不良問題，進而確保學生能夠走出認知誤區，保障學生思想軌道的正確性，使其能夠科學調整自我性格。

二、德育教育實施策略

（一）培養學生道德情感

初中班主任在開展具體工作時，對學生情感問題進行科學培養是教育人員的具體職責，道德情感可以使學生產生一定程度的道德需求，對學生信念和觀念的有效形成具有極其重要的影響。在人們形成道德信念的過程中，道德情感是其相關工作開展的重要基礎，能夠在一定程度內推進學生發展[2]。道德信念不僅是心理成分，而是學生道德意志，道德情感和道德認識的統一，是形成道德動機的重要前提，位于學生道德心理結構的中心環節，在學校德育工作開展過程中，具有極其重要的價值，教育人員通過科學講解愛國主義故事，引導學生背誦名家格言，激勵學生在日常學習生活中不斷進步，使其能夠積極學習專家名人和革命英雄。以此為基礎，可以對學生道德情感進行科學培養，保障學生能夠有效形成道德信念，實現學生主體性的進一步發展。

（二）突出學生主體地位

在初中階段具體進行教育教學課程中，班主任需要充分發揮個人工作優勢，對其傳統教學觀念進行科學轉變，突出學生主體地位，以此為基礎，才能確保學生正確認識德育教育，使學生對德育教育具有更為全面的認識。初中班主任在具體落實德育教育工作，必須保障學生主體地位，對其傳統德育工作觀念進行科學改進。在開展具體教學活動時，班主任首先需要和學生構建平等，民主的互動關系，確保能夠有效推進德育工作發展[3]。在此過程中，學生和教師處于平等關系，學生的人格具有一定程度的獨立性，可以對個人想法和權利進行有效的表達，教師必須高度尊重學生個體，對學生進行更為科學的評價。班主任在具體落實德育教育時，不能需要對學生進行說教，而是需要和學生共同解剖真實案例，避免學生在學習過程中產生抵觸情緒。通過合理優化師生互動關系，能夠使教育人員和學生更為高效的交流思想和傳遞情感，實現道德認知的合理滲透，進而確保有效提升整體教學效果。

（三）強化班級文化建設

在學生成長過程中，科學建設班級文化能夠實現學生學習效率的有效提升，在初中階段開展教育教學活動時，班主任需要強化班級文化建設。在此過程中，教育人員首先需要提出全局策劃思想，對其進行協調布置，引導全體學生共同參與，為德育工作創建良好的外部環境。其次，在具體進行班級文化建設時，需要充分體現班級的精神風貌和文化氛圍，合理優化班級環境，能夠對學生情操進行潛移默化的影響，對德育教育工作的有效開展具有極其重要的價值。教育人員在具體開展教學活動時，必須對學生集體主義進行科學培養，引導學生組織開展籃球比賽，拔河比賽等團體活動，在活動中需要充分體現集體力量，實現班級集體榮譽感和集體凝聚力的有效增強。

（四）強化社會實踐活動

初中班主任在具體開展德育教育工作時，不僅需要培養學生良好思想，道德意識，同時還需要組織學生積極參與社會實踐活動，確保能夠有效提升學生道德品質，保障學生終身成長。初中班主任在具體實施德育教育時，需要將學生日常活動作為相關工作開展的切入，基于學生個性特點和年齡需求，科學開展社會實踐活動，確保學生在活動中能夠不斷提升個人德育水平[5]。例如班主任在節假日組織學生去養老院慰問孤寡老人。實踐活動的科學開展，能夠確保對學生進行更為有效的德育教育，對學生德育進行合理滲透和科學引導。

三、結束語

總而言之，初中班主任在開展日常工作時，培養學生道德情感，突出學生主體地位，強化班級文化建設，強化社會實踐活動能夠確?？茖W開展德育教育，確保能夠有效提升德育教育效果，保障學生道德素質，推進教育教學活動的進一步發展，使其更高程度的滿足現代社會發展對我國教育教學活動提出的最新要求。

參考文獻：

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[3]莊曉華.以班主任為主導的初中德育教育策略研究[J].文化創新比較研究，2019，3（08）：8-9+39.

[4]曹世方.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作[J].科學咨詢（教育科研），2019，630（04）：47-47.

[5]杭柏森.基于德育的初中班主任管理的改革途徑[J].教書育人，2019，665（07）：81-81.