初中物理實驗教學淺探

邸占峰

摘要：物理是一門自然科學，也是一門實驗科學。實驗可以幫助學生更好地學習與理解物理知識，總結物理規律。初中物理實驗教學在物理教學中占有重要的地位，教師可以通過實驗，培養學生的動手能力和實驗思維，幫助學生熟練掌握物理知識。

關鍵詞：初中物理;物理實驗;實驗教學

初中物理是典型的理科入門級學科，是理科生真正接觸理科的開始。初中階段不僅僅是對物理知識進行傳授與講解，同時還要提高學生們的思考創新能力，提升他們的科學素養，從而促使學生的核心素養得到提升。科學實驗研究則是提升學生科學素養的一種有效方式，在初中物理中，實驗也是必不可少的。

一、指導思想應以實驗創新為主

物理實驗不僅能使學生掌握和鞏固所學的物理知識，鍛煉學生的動手能力，還能增強學生愛科學的品質，激發學生對物理學科的學習興趣，培養學生的創新能力。因此，教師應根據教學的實際情況，以實驗創新為物理教學的指導思想，盡量改變“教師演示、學生觀看”的實驗教學方式，在實驗教學中提倡學生動手、學生做記錄，允許學生獨辟蹊徑，有不同的實驗思路，達到充分鍛煉學生思維，鼓勵學生敢于創新的目的。

二、充分利用物理趣味實驗，激發學生做實驗的興趣

興趣是最好的老師。如果學生對一件事情充滿興趣，那么學生就會投入百分之百的精力來做這件事情。學生尤其對實驗懷有好奇心，覺得實驗有一種神秘感。有趣的物理實驗不僅能激發學生學習物理的欲望，還能啟迪學生思維，幫助學生更好地理解和掌握物理知識。

物理實驗和生活是緊密相聯的，教師可以結合生活中大家熟悉的現象來做實驗，以引起學生的思考。例如，“大氣壓”是個抽象的概念，學生很難理解它的含義。我便通過實驗告訴學生大氣壓的具體表現：讓學生試著打開抽掉空氣的瓶子，結果班內力氣最大的同學都沒有打開瓶蓋，我在瓶蓋上扎了非常小的一個小孔，再讓學生去試打瓶蓋，瓶蓋輕而易舉地就被打開了。學生在驚奇中贊嘆大氣壓的威力。又如，在講熱脹冷縮現象時，我讓學生自己做“癟了的乒乓球放在熱水里浸泡”的實驗，結果看到乒乓球恢復成了原來的狀態，學生們非常興奮。通過這樣有趣的物理實驗，學生在感到新奇的同時，也喜歡上了物理這門課程，有力地激發了探索欲望和興趣，也適時地培養了敢于實踐和解決問題的能力。

三、有意識地培養學生的實驗技能

初中物理實驗是學生學好物理學科，培養實驗技能的最佳途徑。但學生良好實驗技能的養成離不開教師正確的引導和有意識的培養。在平時的物理實驗課上，教師要幫助學生養成良好的實驗習慣。每次實驗前，學生應做好實驗的充分準備：準備好需要的實驗器械，實驗物品;弄懂實驗原理，理清實驗步驟;能正確使用儀器設備;在實驗過程中，要準確操作，并能夠對實驗結果做好分析記錄，得出準確結論。如在做測量物體質量的實驗前，學生應自己調準天平，以及掌握實驗過程中的注意事項：砝碼不能用手接觸，要用鑷子夾取，否則會致使測量不準;做電學實驗時，學生注意電流表、電壓表正負極的正確接法，以免在測量過程中出現失誤，導致儀表燒壞。這樣學生通過自己動手，不僅有效地消化并掌握了所學的知識，還鍛煉了實驗技能，更重要的是能夠培養創造思維能力。

另外，物理教師還要鼓勵學生多動手、勤觀察，以增加學生的實踐經驗。如讓學生思考：濕衣服為什么在有風的情況下會干得很快？煤放在墻角里的時間長了，為什么會染黑墻壁？教師平時可以動手做一些熱傳導方面的小實驗，增強學生的參與和探索意識，活躍學生的思維，激發學生學習物理的興趣。

四、在實驗中培養學生的創新精神

初中物理實驗內容往往比較單一，缺乏探索性，這不利于學生創新精神的培養。因此物理教師要在實驗中多為學生提供思維的時間和空間，激發學生勇于創新的欲望，逐漸讓學生養成全面考慮、善于構思的良好習慣。教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法，使學生實現知識的遷移，從而培養學生的創新精神。針對一個實驗，教師要引導學生理解和探索實驗的內涵和外延，實驗方案的設計允許有所不同，要從多個角度來進行實驗分析，要讓學生根據實驗的內容和目的弄懂原因和結果。這樣的過程不但發展了學生的創造性思維，還增強了學生的創新能力。例如，我讓學生做這樣一個實驗：在一個普通杯子中放一個冰塊，然后向杯子里倒滿水，使冰塊的一部分露出水面。試想當冰塊融化后，杯內的水能否溢出來？有的學生說能，有的同學說不能。待做完這個實驗后，學生很驚奇地發現水沒有溢出來。這是什么原因呢？我暗示學生從體積和質量方面思考。很快，學生就得出了答案：水結冰時體積會增大，因此質量變小，定會浮在水面上。當冰塊融化時，它失去的是增加的體積，因此水不會溢出。這樣，學生在思考問題并有所發現的過程中不僅獲得了物理知識，弄懂了知識間的聯系，還掌握了實驗的基本技能，更重要的是創新精神也得以培養。

五、施行實驗教學中的創新評價

學生通過實驗掌握了一定的實驗技能，也熟悉了實驗的操作流程。教師這時應指導學生對實驗過程進行及時的總結：通過實驗掌握了哪些在書本上沒有學到的知識，哪些是實驗的重點，哪些是實驗過程中應該避諱的……讓學生作出歸納，并為下次做實驗做好充分準備。在實施創新教育的過程中，教師對學生學習方面的恰如其分的評價固然不能少，但要注意評價的內容，不僅要看重學習結果，更要注重學生學習能力是否有所提高，尤其在實驗教學中，要特別重視學生在實驗中的動手和解決問題的能力，并對之作出有效的評價，這對學生來說有很大的激勵作用。

結束語：

物理實驗課可以提升學生們的核心素養，同時也可以提高學生學習物理的熱情，增強參與度，培養了學生自主創新能力與動手操作能力。在促進學生提高的同時，也加強了教師的鍛煉，教師在反復的實驗中不斷創新、不斷改造，完善實驗的不足點，從而提高初中物理實驗教學的效率。只有教師不斷地完善實驗活動，為學生創造出良好的實驗條件，充分發揮學生的自主創新能力，這樣學生自身的核心素養才會得到提高。

參考文獻：

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