小學語文詞語教學問題與改進之道分析

摘?要：隨著社會的快速進步，教育已經在生活當中扮演著十分重要的角色，自1978年改革開放之后我國教育就成了經濟的一大支撐力。因此培養符合時代發展的應用性高素質人才是目前教育發展的理念，而小學語文的詞語教學是學生得以理解交流，完成其他學科學習的基礎，如此，在學生的學習生涯當中扮演著十分重要的角色。小學語文教師應當注重詞語教學，為推進學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：小學;語文詞語教學;問題與改進

我國擁有源遠流長的歷史文化，而文化作為我國歷史悠久的重要載體，一直以來受到教育界人士的關注。在小學語文詞語教學當中，教師要學會循序漸進的方式，向學生滲透我國文化同時，注重詞語教學的策略，為學生詞語掌握效率以及學生學習能力、學習成績提高打下基礎。但目前根據實際調查研究發現，現階段的小學語文詞語教學存在些許問題，基于此，下文從目前小學語文詞語教學存在的問題入手，為小學語文詞語教學改進之策提出相關意見。

一、 小學語文詞語教學問題

（一）詞語教學缺乏教學目標

對于當前的小學語文詞語教學來說，最大的問題就是教師沒有明確的教學目標，許多小學語文課堂詞語教學沒有明確的定義，所以許多教師對小學語文詞語教學不重視。在詞語教學時，許多教師都是采用機械重復的方式讓學生記住詞性、詞語的含義，殊不知詞語教學不僅跟生活有聯系，還與文章的上下文意思有聯系。所以小學語文教師在設定詞語教學目標時，應該要建立起文章與生活與詞語含義的連接，改變以往單純通過朗讀課文以及背誦詞語的方式，讓學生對詞語的意思和寫法進行了解，讓機械地重復記憶變為主動構建并且十分有意義的過程。正是由于小學語文教師這種機械的教學模式，造就了小學生語文學習效率低，學生只能記住詞語，而不能真正理解其深層次的含義。

（二）教師未對詞語教學方法進行革新

對于小學生而言，詞語的學習無疑太過枯燥無味，無論是從學生的生理還是心理上來說，他們都極不成熟，因此在進行詞語教學時，教師要采用特別的方式和方法。但在現階段的小學語文詞語教學當中，教師通常采用的方法太過老舊知識，小學生無法對詞語學習產生興趣，更不用提理解詞語的意思。例如，小學語文教師在教學小學“識字（一）”時，教師只注重對詞語知識的傳授，忽視了學生的主體性，學生對于詞語意思的理解。在高年級的詞語教學當中，教師并沒有真正結合文章讓學生理解詞語意思，而是采用機械背誦的方式讓學生學習詞語。

二、 小學語文詞語教學優化措施

（一）明確教學目標

制定明確的教學目標，有利于推進小學語文詞語教學的開展。首先，教師在設計教學目標之前要結合實際，分析小學生語文學習的基礎現狀，根據學生的學習現狀，設定教學內容。其次，設計一個明確的教學目標，目標是教師要根據教學內容以及學生的興趣為學生制定不同層次的教學目標，這樣才能夠促進每個學生在課堂上取得進步。例如，低年級的學生而言，教師進行詞語教學時，應該要通過一些圖片、聲音來幫助學生認識到詞語，了解詞語的含義;而在高年級的教學當中，教師可以借助有趣的故事讓學生在文中理解深層次的含義，此教學更能夠推動學生靈活運用詞語，而且還能提高小學語文詞語教學的效率。例如，教師在教學小學二年級“鄧小平爺爺植樹”時，為了更好地讓同學理解文章中隱藏的詞語，就可以通過圖片與詞語同現，讓同學們結合圖片理解詞語，這樣能夠讓學生更加深刻的記住詞語及其含義，由此能夠提高小學生學習的效率。

（二）控制好教學進程

首先，在詞語教學過程當中，教師一定要基于小學生的接受能力，控制好教學進度，切莫在課堂上呈現太過多的補充詞匯，這樣很多學生會因為吸收不了而出現走神的狀況。但教師要做好同義詞的辨析工作，以防學生對詞語的理解出現混亂。其次，教師在詞語教學過程當中應該需要把握好教學進程，這樣才能夠讓學生有個過渡階段，讓學生理解詞語的含義。除此之外，教師還可以將詞語教學串聯成具有邏輯性的一句話，讓學生記住詞語的含義，這樣教學更能夠使得教學進度得到掌控，教學效率提高。例如，教師在教學部編版二年級教材“我是一只小蟲子”時，文章旨在引領學生認識屁股等15個生字，學會讀多音字，學會寫屁股、蒼耳等8個詞語。而且還要引領學生學會“月”字做偏旁時的詞和字的特點。在教學時，教師為了更好地理解學生的現狀，可以讓學生小組合作圈出生字、標讀音，互相說說用什么方法可以記住這些生字。隨后，教師就可以借助多媒體呈現一些帶有讀拼音的闖關小游戲，讓學生們在這樣的游戲當中鞏固生字、認識生字。除此之外，教師還可以為這些生字創設一些情景和一些聯系，讓同學們記住這些生字，比如，蒼耳的屁股真漂亮，以此來引領學生，記住蒼耳和屁股兩個字詞語。

（三）加強詞語感悟訓練

對于小學生而言，他們有較好的掌握詞語的讀音和字義，教師在詞語教學當中必定要創設一定的情境，讓學生學會讀，并且讀準確。同時要給學生一個展示的平臺，讓學生學會表達，這樣才能夠讓學生在鞏固在說當中體會字的讀音和詞的意思。首先，需要教師創設一個活躍的課堂情境，讓學生們大聲讀、愿意讀。其次，教師要創設一些闖關小游戲，讓學生們在游戲當中表達，讓學生們表達對詞語的理解，學會讀音。例如，教師在教學部編版小學語文二年級下冊的“一匹出色的馬”時。教師在教學這一課時可以通過多種形式讓學生們識字、記住字、讀字。對于“交友”這個詞，教師可以先讓學生們通過組詞的方式來了解這個字的意思。其次，還可以通過身體、筆畫的方式讓同學們記住這個字的形狀。除此之外，教師還可以借助小組讀音賽跑比賽，讓小學生記住“交”這個字的讀音。通過多種形式，讓學生在課堂當中學會生字，這樣的教學更能夠促進學生對詞語的掌握。

三、 結束語

簡而言之，詞語教學在小學語文教學當中扮演著重要的角色，教師應該采取多種策略，從字的讀音，字的外形，字的筆畫入手，各個環節加強訓練，引領學生在輕松自由的情境當中學習生字，學習詞語的意思，進而為學生的閱讀以及寫作打下基礎。

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作者簡介：

唐玉榮，廣西壯族自治區桂林市，資源縣瓜里鄉義林小學。