新課改下多媒體技術與初中數(shù)學教學融合探究

摘?要：多媒體技術有助于突出教材中的數(shù)學知識與實際生活的關聯(lián)性，能夠使教師進一步結合生活中的數(shù)學知識應用經驗，提高課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改;多媒體技術;初中數(shù)學教學

一、 引言

新課改下的初中數(shù)學教師要充分利用多媒體技術，在課堂教學中全面體現(xiàn)教材的結構性，突出教師應有的洞察力和思維高度，將教材編撰者的“良苦用心”展現(xiàn)給學生們，避免以往按價值大小而選擇性地犧牲教材內容，在教學過程沖充分將細節(jié)性的教學價值抽絲剝繭并轉化為學生的認知結構。

二、 利用多媒體技術把握教材的編寫意圖

（一）利用多媒體充分展示教學重點、難點

對教師來說，首先要做到“吃透教材”，深刻分析教材的編寫意圖，一步步剖析教材編寫的內在邏輯，挖掘出一節(jié)高效課堂中教材編纂者隱藏在其中的重點難點?？梢岳枚嗝襟w的可擴展性圍繞學生興趣點，利用圖畫題、情境題等演示方法，幫助學生深度理解教材用意，試著讓學生用文字敘述可視化內容，引導學生讀題審題，抓住隱藏在其中的教學重點難點，使學生盡快融入教學情境，充分利用教學時間，培養(yǎng)學生抽取主干性信息的能力。

（二）利用多媒體展示知識網(wǎng)絡圖

教材目錄實際已經揭示了本學期數(shù)學教學的知識框架，但是學生非常容易忽視這一點。多媒體技術增強了課堂教學的演示教學效果，教師適宜樹立整體觀念，通過多媒體技術展示本章節(jié)部分在教材體系中的地位和作用，充分體現(xiàn)教材的邏輯性。可按照板塊概念對知識點進行劃分，形成相應的邏輯網(wǎng)絡知識圖，學生便可以清晰感受到所學內容屬于哪個版塊歸集，和哪些知識有密切關系，這樣就能對數(shù)學知識形成整體認識，提高學習效果。

華東版初二級教材目錄隱含內線邏輯，學生一般不會養(yǎng)成先看章，再看節(jié)，各個小節(jié)統(tǒng)一看的習慣，因此多媒體的可視化、重復性高的特點教師可以多加利用。例如在第十四章“勾股定理”一章中涉及直角三角形，這一章節(jié)中涉及“三角形邊、角定義”“三角形的性質”等知識點，屬于故知，因此用多媒體展示進行導學，喚醒記憶有助于擴展最近發(fā)展區(qū)，在新知的講授中，要培養(yǎng)學生敏銳發(fā)現(xiàn)“三角形定義中的易錯點”，例如在勾股定理中“如果直角三角形兩直角邊為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2”，前提條件是直角三角形，然后c邊是斜邊，這兩點可以通過對比研究強化教學效果。

三、 利用多媒體適當調整教學內容

（一）把握教學內容的疏密關系

多媒體可擴展教材的例題演示，突出教材的人文價值，提高每節(jié)課教學內容的豐滿度，從而高效地利用教學時間。例如教材中的“思考”“探究”都是編纂者們考慮到某些概念課內容簡單、余留時間較多。利用多媒體教學可以將這些思考內容充分利用起來，鼓勵學生們在已有知識的基礎上，提供操作、交流的機會和教學空間。

（二）展示數(shù)學知識點的來源與形成過程

利用多媒體采用“設置問題—建立模型—得出結論”的演示模式，對新的知識設立相應的情景，以相互關聯(lián)的問題串形式展開，讓學生真正地學會應用數(shù)學。例如，在第12章“整式的乘除”中，以一道例題進行演示：“為擴大綠地面積，要把街道花園的一塊長為p米，寬b米的長方形綠地向兩邊加寬a米和c米，你能用幾種方法表示擴大后的綠地面積？”這一問題對于初二的學生來說非常簡單，后續(xù)問題適宜適當增加難度：“不同的表示方法之間有什么聯(lián)系，如何從數(shù)學角度認識不同的表示方法之間的關系？”這樣讓學生由易到難的思考，最終就會形成對整式乘法的認識。

（三）利用多媒體挖掘教材與實際生活的聯(lián)系

數(shù)學知識的根源來源于人類對自然、社會的觀察和認識，在實際生活中廣泛存在原型，因此利用多媒體將教材內容與外界溝通橫向打通聯(lián)系，有助于運用教材知識解釋生活原型，可以豐富初中學生們對自然、對生活的認知程度，理解數(shù)學知識的應用性，提高學生們數(shù)學知識的移情能力。

四、 利用多媒體教學合理轉換學生的學習方式

（一）培養(yǎng)學生思維的縝密性

多媒體教學下有助于了全面分析展示問題，在講解中排除更多的錯誤思維路線，這也有助于培養(yǎng)學生一種縝密的思考習慣，在學習數(shù)學中避免“以偏概全”的思維。利用多媒體技術，可在固定的教學時間內，將一個數(shù)學習題分幾種情況進行解答，又可以從多個側面進行分析。也可以在具體解題過程中將解題的程序清晰展示出來，學生對法則、公式等的程序思路更加清晰，有助于減少錯誤，引導學生按照一定的邏輯思維方式得出結論，快速掌握相似領域中的一般性邏輯思維技巧。

（二）培養(yǎng)學生的洞察力

洞察力在數(shù)學活動中不可缺少，實驗、觀察能力的培養(yǎng)和提高也是教學目標中的一個情感與思維的隱性部分。多媒體技術可以通過實現(xiàn)方法的多樣性，促進學生的觀察實驗活動，可以擴大對多元化結論?？梢岳贸踔袑W生較強的觀察能力，引導學生們的觀察目的和觀察計劃。有的學生由于觀察目的不明確，計劃不具體，還沉浸在對舊知識的理解中，教師應及時誘導學生注意觀察目的，促進知識的獲得，在過程中能夠提高觀察能力。

（三）訓練學生的推理能力

《新課標》強調推理能力的培養(yǎng)：“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例，能清晰有條理地表達自己的思考過程?！蓖评砭鸵兴季S導圖，有一個或幾個已有條件做出新判斷的思維基礎，而收集、歸納、演繹的展示能力較強?？梢詫⑼评硭枷胍运季S導圖的方式展示出來，學生掌握起來就不覺得難了，起到了“授人以魚不如授人以漁”的教學效果。

五、 結語

華東版初中數(shù)學教材基本貫徹了“新課標”，結合多媒體技術的擴展能力，為教師在拓寬教材教學價值方面提供了便利性。教師的生活經驗豐富，理論聯(lián)系實際的能力強于學生，應利用多媒體技術以此為突破口。

參考文獻：

[1]林奮進.多媒體在初中數(shù)學教學中的應用探討[J].新課程：中學，2014（3）.

[2]劉芳.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].西部素質教育，2016（11）.

作者簡介：

戴麗娥，福建省泉州市，福建省惠安第四中學。