小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀

摘?要：教育時(shí)代在不斷進(jìn)步的背景下，教學(xué)方式和教學(xué)模式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。英語教學(xué)作為小學(xué)教育中不可缺少的教學(xué)科目，需要老師們在新教育時(shí)代背景下積極采取英文繪本閱讀教學(xué)模式。此種教學(xué)模式更具新穎性，可引發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，因此是一種非常高效的英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);英文繪本閱讀

英文繪本里面包括的內(nèi)容較多，大多是以圖片和文字并存的方式存在，故事性情節(jié)較為明顯。小學(xué)英語教學(xué)中輔助英文繪本開展教學(xué)任務(wù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力。因此作為一名小學(xué)英語老師需要積極探索英文繪本閱讀模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑，全面發(fā)揮此種教學(xué)模式的有效性，進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇最佳英文繪本

目前我國小學(xué)英語教學(xué)中還普遍存在不少的問題，受小學(xué)生自身年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的影響，小學(xué)英語教學(xué)效率不高較為常見。英文繪本閱讀教學(xué)可以有效解決小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足，能深化學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)識。加上英文繪本中涉及的內(nèi)容較為生動有趣，可以明顯提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語老師在借助英文繪本閱讀開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要結(jié)合相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)選擇最佳的英文繪本。對于低年級的學(xué)生，老師可以選擇圖片較多、文字較精悍的英文繪本，此種類型的英文繪本可以吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。舉例來說，在Elfaber教學(xué)中老師則可以將字母表與可愛精靈結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容使用暖色線條勾勒出來，并建立起字母與時(shí)空和思維之間的聯(lián)系，促使獨(dú)立開來的字母變得更具立體形象。此外，老師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生在閱讀原本英文繪本中存在的心理恐懼感，可以重新編排原本句子，將里面涉及的生詞轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ姷挠⑽膯卧~，并注意時(shí)態(tài)的統(tǒng)一性。這樣改編后的英文繪本可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于高年級的小學(xué)生老師在選擇英文繪本時(shí)，則要關(guān)注繪本中涉及的單詞和語法，借助繪本幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)技巧。高年級的學(xué)生來說，如果選擇的英文繪本涉及的語言重復(fù)度較低，則不能順利完成教學(xué)任務(wù)，同樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也得不到提升。因此對于高年級的小學(xué)生來說，老師需要為其選擇難易程度適中并且語法重復(fù)度較高的英文繪本，這樣的英文繪本便于學(xué)生反復(fù)學(xué)生里面涉及的英語語法，能加深學(xué)生對英語語法的理解和掌握。舉例來說，英文繪本中反復(fù)出現(xiàn)的“and the tree was happy”，學(xué)生就可以反復(fù)性體會，了解其中蘊(yùn)含的情感含義。除此之外，老師還要注意為學(xué)生增加一些陌生的單詞和語法，起到擴(kuò)充學(xué)生知識面的作用。但是老師不管選擇何種類型的繪本都需要明確英文繪本只是作為一種輔助性的教學(xué)工具，并不是主要的教學(xué)手段，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理選擇英文繪本，將最佳的英文繪本引入課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位。

二、 借助英文繪本創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是為學(xué)生今后的學(xué)生奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。處于小學(xué)階段的學(xué)生對未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。作為一名小學(xué)英語老師需要明白，將課堂中單純依靠枯燥的文字很難引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英文繪本則可以最大限度滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并增強(qiáng)自身對英文的理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開自身的理解和感悟，而學(xué)生理解能力的提升可以從學(xué)習(xí)和生活中逐步積累。英文繪本中涉及的故事大多都是積極向上并充滿正能量的。小學(xué)生閱讀該類型的英文繪本則可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。作為一名小學(xué)英語老師需要積極轉(zhuǎn)變自身原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分認(rèn)識到活躍的課堂氛圍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的積極性，教學(xué)中要善于借助英文繪本為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。在相應(yīng)的教學(xué)情境下可以幫助學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容，并掌握教學(xué)中相應(yīng)的重難點(diǎn)問題。小學(xué)英語教學(xué)中老師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體，利用里面的音頻、視頻等功能，讓學(xué)生模擬英文繪本中各個(gè)人物之間的對話，為學(xué)生構(gòu)建出充滿趣味性的課堂氛圍。這樣的教學(xué)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加上較強(qiáng)的模仿能力，可以深入學(xué)習(xí)英文繪本中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式。此外，學(xué)生在模擬英文繪本人物對話的過程中還可以逐步提升自己的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在充滿歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)可以明顯提高英語學(xué)習(xí)興趣。

三、 借助英文繪本指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語教學(xué)中借助英文繪本閱讀開展教學(xué)任務(wù)，需要老師將英文繪本納入教學(xué)評價(jià)中。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)的作用是非常顯著的。但是目前多數(shù)學(xué)校普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，單純用成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此種評價(jià)方式并不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，老師則需要創(chuàng)新原有的教學(xué)評價(jià)方式，將英文繪本閱讀納入評價(jià)指標(biāo)中。學(xué)生在閱讀英文繪本的過程中，老師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起繪本中圖片和文字之間的關(guān)系，讓學(xué)生將完整的英語知識理論體系呈現(xiàn)在自己的腦海中。這樣方便學(xué)生在今后的寫作中拿來應(yīng)用。此外，老師還要注意對英文繪本故事有一定合理性的填充，構(gòu)建起繪本故事與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，圍繞教學(xué)目標(biāo)將英語知識融入實(shí)際生產(chǎn)生活中。納入英文繪本閱讀的教學(xué)評價(jià)方式不僅可以提升學(xué)生口語能力，還可以提升學(xué)生英文應(yīng)用能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，英文繪本閱讀作為一種非常新穎的教學(xué)方式，目前在小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)被逐漸應(yīng)用開來。作為一名小學(xué)英語老師需要積極探索英文繪本閱讀有效開展的教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

楊舒，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區(qū)棠湖學(xué)校。