高中英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)策略的研究報(bào)告

摘?要：自高中英語(yǔ)實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)大量的英語(yǔ)單詞和課文時(shí)無(wú)從下手，使得英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)象始終未能避免，這一直是困擾高中教育工作者的一項(xiàng)難題。在文章中筆者從目前高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因出發(fā)，力求可以提出改善高中生英語(yǔ)學(xué)困現(xiàn)象的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;研究報(bào)告

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)體系從未存在過(guò)到不斷地豐富，教學(xué)方法也隨之在不斷演變，教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)。然而，我國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境以漢語(yǔ)為主，無(wú)法長(zhǎng)期在現(xiàn)實(shí)生活中為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于英語(yǔ)水平與新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定還存在一定差距的學(xué)生，我們將其統(tǒng)稱為“學(xué)困生”。因此，文章將重點(diǎn)分析如何幫助學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，有利于高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、 課題的提出

（一）教師的原因

一方面，教師對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠。老師和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科比英語(yǔ)更重要。這也就是導(dǎo)致高中生們是以一種嬉戲的心情來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在初步接觸英語(yǔ)的時(shí)候，某些教師缺乏對(duì)學(xué)生有耐心和正確的態(tài)度，容易影響到高中生之后對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。另一方面，英語(yǔ)教學(xué)的方式不夠完善。一些高中生比較好玩，注意力很難集中起來(lái)，但對(duì)于新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣也很高。如果教師的教學(xué)方法有問(wèn)題，僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)同一步驟，教學(xué)方法過(guò)于單一和枯燥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)得到充分發(fā)揮，使得高中生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減弱，注意力也更加容易分散。

（二）高中生的自身原因

一方面，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)于學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，才能和努力是第二位的，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是否是正確的將會(huì)直接關(guān)系到高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低。通過(guò)仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些高中生非常喜歡讀英語(yǔ)，但是有些學(xué)生只是按照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不集中。另一方面，學(xué)習(xí)技巧欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)技能缺乏很多學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是籠統(tǒng)的、不切實(shí)際的和空洞的，在進(jìn)行英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，有許多錯(cuò)誤的字符和許多病態(tài)的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。此外，部分學(xué)生還不善于做筆記，也不知道把握老師講課的重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與班級(jí)的學(xué)習(xí)脫軌，逐漸被落下。

二、 研究目標(biāo)

第一，改變學(xué)生尤其是學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿;

第二，提出高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施是非常重要的，更重要的是注重高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師和家長(zhǎng)給予足夠的重視和關(guān)注;

第三，英語(yǔ)教師有必要加強(qiáng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)感，為英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，從源頭上對(duì)改善英語(yǔ)學(xué)困現(xiàn)象。

三、 研究?jī)?nèi)容

從目前的情況來(lái)看，教師對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠。老師和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科比英語(yǔ)更重要。這也就是導(dǎo)致高中生們是以一種嬉戲的心情來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，才能和努力是第二位的，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是否是正確的將會(huì)直接關(guān)系到高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低。

四、 研究策略

（一）提升教師的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

提高高中教師的基本素質(zhì)是提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)，高中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)。例如，if I have a large sum of money， I will buy a big house to live in and a beautiful car to drive; if have a car I will drive it to travel around the countryside; if go to the countryside; I will see beautiful views; ...這種貼近生活的課堂介紹可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)入新課程。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，在日常的教學(xué)中，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)氛圍，教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而小學(xué)生是處于最有趣、最活躍的年齡，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注這一點(diǎn)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，對(duì)待缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該有耐心，不要急于求成和嚴(yán)厲批評(píng)。在小學(xué)階段，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該深入的了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況，才能夠更好地劃分小組，例如，可以讓活躍的和比較靦腆的學(xué)生一組，從而讓活躍的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，這樣可以讓學(xué)生可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）重視英語(yǔ)技巧的培養(yǎng)，建立積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)

當(dāng)高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸和畏難心理時(shí)，會(huì)大大地降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，他們會(huì)變得越來(lái)越不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：She was soangry. She couldnt say a word=She was?angry?say aword.這題較簡(jiǎn)單，適合“學(xué)困生”生訓(xùn)練;He is seven. He can go to school.=He is?go to school.這題較難，適合成績(jī)好的學(xué)生。因此，必須要以培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)鍛煉高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)果分析

綜上所述，通過(guò)仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些高中生非常喜歡讀英語(yǔ)，慢慢地學(xué)生開(kāi)始喜歡英語(yǔ)，每次英語(yǔ)考試成績(jī)也有了一定的提升，并且也積累更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王充.高中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生原因[J].英語(yǔ)園地，2017（12）.

[2]陳在華.高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策分析[J].教育科學(xué)：引文版，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

李炘，云南省大理白族自治州，云南省劍川縣第一中學(xué)。