淺談留守兒童在班級中的管理策略

摘?要：在農村小學中，留守兒童的管理要講究方式方法。用愛心、耐心和責任心感化特殊家庭的孩子，用真誠的溝通和信任感化問題孩子。

關鍵詞：留守兒童;溝通和信任;管理策略

時間過得真快，轉眼間，我在偏僻的農村小學工作已經整整十五個年頭，十五年光陰匆匆而過……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名一直扎根于農村的小學教師，學習對我來說是不可缺少的營養品，只有不斷學習才能緊跟時代的步伐，才能成為一名真正優秀的農村小學教師。

一、 用愛心、耐心和責任心感化特殊家庭的孩子

我任教十五年來，一直在偏僻的農村小學擔任班主任工作。這兒的孩子大多家庭貧困，父母雙方大多外出打工，全班基本都是農村留守兒童。在2017年秋季新學期開始，學校的安排下，我接了五年級新班的班主任。我們班有位同學叫霞，當我第一次見到她的時候，她頭發蓬亂，表情無助，衣服破舊……

霞的一切表現與她的年齡極不相符，我就單獨找她談話，但她始終低著頭不說一句話。沒辦法，我就去她家里了解情況。原來，她的媽媽智力殘疾，沒有生活自理的能力，并且，她爸爸常年帶著她的媽媽外出打工，很少回家，她就與八十多歲的奶奶相依為命。就這樣，第一周沒上兩天課她就逃學了，我就騎著摩托車去她家找，我和她奶奶找遍了房前屋后，最后在家中的一個破窯洞里找了出來，但她就是哭著不去上學，我就靜下心來問她為什么不想去上學，她說她想跟著她的爸爸媽媽去上學，我耐心地安慰她說：“你爸爸帶著媽媽打工已經很辛苦了，怎能供得起你在大城市里上學呢？”但她總是不情愿地搖著頭，我知道她不理解我的話，也不理解爸爸的辛苦和奶奶的無助。我又說：“我知道你還不理解老師說的話，但你必須要上學，唯有上學才能改變你和你家庭的命運。”最后，她還是極不情愿地坐著我的摩托車回到了學校。但是，沒過兩周，她又開始逃學了，我又第一時間去她家勸慰她，又把她帶回學校，如是三番五次，我一次又一次地去她家勸慰她，終于，在第七周的時候，她不再逃學了。

后來，在我和學校老師的建議下，她成為第一批通標公司資助的對象，還有蘭州來的幾個愛心人士也資助了她。從此，她有了新衣服穿，也有了嶄新的書包和文具，當她拿著愛心人士為她捐贈的衣物時，她遲來的笑臉終于綻放了，這時，我是最幸福和快樂的人。

二、 用真誠的溝通和信任感化問題孩子

我們班有個叫萍的同學，她性格內向、孤獨、自卑，平時與同學相處不夠好，不規范書寫，作業錯誤多，課堂作業多時候不能按時認真完成。正因為這樣，老師經常批評指責她。期中考試后，全班除她沒有一門功課及格之外，其他學生大多數是優秀。面對她非常不理想的考試成績，我思考了很長時間，有些擔心，但我沒有放棄，而是對她進行了比較客觀而理性的分析研究。

慢慢地，我就對她的表現背后的原因了解得比較透徹后，我把她單獨叫到了自己的辦公室里，我很溫和地問她：“你是一個好孩子，你把自己想說的心里話告訴老師，我向你以我的人格擔保，咱倆今天的談話，只有你我二人知道，你不要有任何的顧慮。”然后我又問她：“你是不是對自己的家長和我們的老師有什么看法？還是你對學習沒有任何興趣？”她低著頭輕聲細氣地答應著，邊擦著自己的眼淚。我又說：“可能家長和老師有時對你的批評有些過于嚴厲，雖然這種做法不合乎情理，但首先你還是要理解，他們對你的初心是好的。你這樣和他們較勁，不認真學習，對你的將來沒有任何好處？你的學習差不重要，但要緊的是你對學習的態度，自己要有不甘失敗的品質和精神。他們過于嚴厲的批評你，說的話沒有顧及你的感情，做了讓你內心無法接受的事是不好的，可你不能用這種方式來對待自己的學習。你不是給家長和老師學的呀！如果他們在某些方面有做得不對的話，我向你承認錯誤。你是一個明白的孩子，好好想想吧。”聽了我對她誠摯的一番話后，她的頭更低了，并留下了反悔的淚水……

令人高興的是，從此以后，她對學習的態度有了很大的轉變。她每次家庭作業都能寫得非常完整，也沒有了錯別字，并且課堂上作業也非常認真，基本上沒有了錯別字;更讓我欣喜若狂的是，她開始和班上的同學交朋友了，和同學之間的關系更好了，性格也變得活潑多了。雖然她的學習成績仍然不理想！

三、 班主任工作的點滴反思

豐富多彩的班級活動是激發學生學習興趣的重要平臺，可以在各種活動中培養學生良好的行為習慣。因材施教，是每個學生都有成才的可能，積極開展多樣的課外實踐活動，注重培養學生的自主能力和動手能力，開發學生的特長，提高學生的綜合素質。

面向全體，熱愛學生，嚴謹治學。在教學工作中，我非常重視做好后進生轉化的工作。對于班級中學習優秀的學生，教育他們一定要戒驕戒躁，要求他們要志存高遠。對于學習后進的學生，盡量尋找他們的點滴優秀，讓他們有戰勝困難的信心和勇氣，幫助他們制定科學的學習計劃;另外給他們要以特別的關注和無微不至的關照，利用休息時間給他們耐心輔導作業，講解難題。同時，我還充分發揮學習好的學生的作用，開展“我是小老師”一對一以優帶差的活動，從而加快對后進生的轉化工作，進而達到強化訓練尖子生的能力。我通過不懈的拼搏和努力，每一學期，所有的學生都能取得不同程度的進步，從而提高了全班的教學成績。用無微不至的關心，熱心真誠的幫助每一位學習后進的學生，通過尋找優秀點、扶持信心點、抓住困難點、促進提升點，使他們從自我迷失中走出來，變不學為想學，變想學為好學。

參考文獻：

[1]王素華.農村留守兒童教育之班級管理策略[J].教學與管理，2014（27）.

作者簡介：

馬彥偉，甘肅省定西市，甘肅定西隴西縣宏偉小學。