數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)的作用

摘?要：數(shù)學(xué)作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的使用在教學(xué)中具有正確導(dǎo)向激勵(lì)作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信進(jìn)而使學(xué)生的智慧和身心得到全面且積極的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);自信心

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題過(guò)程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但是，長(zhǎng)期使用這一方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，學(xué)生拿到作業(yè)只是看了分?jǐn)?shù)，知道自己達(dá)到什么樣的水平而已。不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純地用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我覺(jué)得將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有必要的，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、 指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查，讓學(xué)生自己去思考、改正。如寫上“再想想”“再認(rèn)真審題”“再想想運(yùn)算順序?qū)Σ粚?duì)”“先復(fù)習(xí)法則再做吧”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且逐步掌握了解題的一般方法。逐漸地形成認(rèn)真審題、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)真思考等良好的解題習(xí)慣。

二、 激活創(chuàng)新意識(shí)，拓寬解題思路

作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)，不僅要點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)批語(yǔ)啟發(fā)，可以幫助學(xué)生拓寬解題思路，開(kāi)發(fā)解題潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“學(xué)校買來(lái)一批新書，買故事用去75.35元，比買文藝書多用了38.76元，比買文藝書與科普書所用錢的總數(shù)少13.95元。買科普書用了多少錢？”

一般解法都是75.35+13.95-（75.35-38.76）=52.71（元）。而有一個(gè)同學(xué)除了這種算法外，還寫了解法二：13.95+38.76=52.71（元）。我在這道題邊打了大大的“☆”，并寫道：“解得巧，真聰明！”“肯開(kāi)動(dòng)腦筋的人，將來(lái)一定是個(gè)數(shù)學(xué)家”，肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。激勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽地去想去做.

三、 激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，我是這樣做的，對(duì)于那些取得一點(diǎn)小進(jìn)步的學(xué)生，批“恭喜你，進(jìn)步了，要繼續(xù)加油喔”。激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生知道，老師也關(guān)注我，增強(qiáng)了自信心。對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)☆”外，還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)競(jìng)賽。如“你真棒！”“好極了！”。每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫的好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生在班上展示，樹(shù)立標(biāo)桿，示范引領(lǐng)。讓學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移.激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)的學(xué)生，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再在作業(yè)中提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！相信你一定是一個(gè)最棒的學(xué)生”“你很聰明，稍做點(diǎn)檢查，那就是最棒的了！”這樣，既不打擊學(xué)生的自信心，又能使學(xué)生糾正不良傾向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

責(zé)罵作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生是最不明智的做法，盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以心喚心是最有效的辦法。“你一定能行！”“學(xué)習(xí)上最大的敵人是自我的滿足”“你的進(jìn)步很大，我們相信只要你認(rèn)真去做，下定決心，再大的困難也能克服。”“你的進(jìn)步全班同學(xué)為你高興，你要努力更上一層樓喔。”“你的思路對(duì)了，如再細(xì)心一些，一定能行”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。

寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性。

評(píng)語(yǔ)，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。有利于幫助學(xué)生自我批評(píng)，發(fā)散性思維和提高創(chuàng)新意識(shí);更有利于溝通師生之間的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

覃沁，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣洛陽(yáng)鎮(zhèn)大吉小學(xué)。