關于英語繪本在小學英語教學中的運用

摘?要：英語繪本閱讀對于培養學生閱讀習慣，提升英語能力都有較大的幫助，在小學英語教學中運用英語繪本提高教學效果也是行之有效的方法。文章也將著重探討如何有效地在小學英語教學中運用英語繪本。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;運用方法

一、 英語繪本的優勢及特色

（一）有利于激發學生的學習興趣

小學生的心智發育尚未成熟，學習經歷也不足以支撐他們了解純文字信息，認知能力有限，這個階段的孩子若直接灌輸知識，讓他們學習和吸收，很難達到理想的效果。繪本閱讀是以故事為內容展開，以圖文結合的方式來閱讀，帶有故事性的精美的圖片能夠吸引學生的注意力，激發學生閱讀的興趣，還能夠輔助文字，增強他們對繪本內容的理解。英語作為一門外來語，生活中學生接觸的機會較少，在課堂上的學習，教師應當盡可能以培養他們學習的興趣為主，為將來深層次學習打下基礎。因此，教師可以利用繪聲繪色的英語繪本來激發學生對于英語的興趣，讓他們通過故事慢慢掌握和運動學到的知識點，并培養的情感、態度和價值觀，在閱讀時注意力更加集中。長期堅持繪本閱讀，不僅能夠慢慢拓寬他們的知識面，還能夠開發學生的想象力。

（二）有利于增強學生的閱讀能力

傳統英語教學方法非常單一，都是以結果為導向，讓學生死記硬背單詞和句式，這些知識點和內容學生在生活中運用的較少，久而久之，學生會非常缺乏學習英語的動機。且小學英語教學過于注重輸入卻忽略了輸出，也導致很多學生無法學以致用。而英語繪本在小學英語教學中的運用，是通過故事創設情景來進行學習，非常適合小學生的認知發展，將他們帶入到故事的情節中，不自覺地思考故事表達的情感、內容，激發學生探索的能力。教師還可以安排讀繪本的情節，讓學生用英語有感情地朗讀出來，使得輸入和輸出能夠同時進行，提高學生對英語的運用能力。

二、 英語繪本在小學英語教學中的運用策略

（一）繪本的選擇

英語繪本的選擇對于繪本在小學英語教學的運用非常重要，既要讓學生對繪本產生興趣，愿意克服語言難度，通過閱讀收獲知識;還要讓學生通過繪本獲得生活常識，提高理解能力。因此，需要慎重選擇繪本的類型和難度。

首先，在英語繪本的難度選擇上，盡量貼合學生的學習經歷和掌握的知識。教師可以以英語教材的內容為參考來選擇繪本，還要考慮班級學生具體英語學習情況，選擇最為合適的繪本。繪本的難度太高，會打擊學生的自信心，起不到提高學生英語的效果。一般來說，在繪本難度選擇上，繪本中的一句話超過三個單詞學生都不認識就說明這個繪本的難度較高，不適合當下的學生的英語水平。

其次，在英語繪本的類型選擇上，盡可能貼合小學生的生活經歷、生活常識，還要生動有趣，能夠吸引學生的注意力。例如有關動物的繪本、冒險題材的、生活習慣培養等方面，通過閱讀英語繪本滿足學生的部分情感需求，培養他們樂觀積極的生活態度。

最后，對于小學低年級的學生，在英語繪本的選擇上最好選擇語言重復性比較高的繪本。重復的句型有助于學生反復的閱讀和理解，從而讓學生掌握這個詞組或舉行。例如繪本“Waking up”中會反復讓學生讀到“The Cow wakes up！ mon mon！”“The pig wakes up！ olik olik！”從而讓學生理解和掌握Waking up的意思及運用方法。

（二）利用現代軟件進行英語繪本學習

科學技術的發展和運用，促進了教學手段的更新，很多教育軟件得到開發和利用，智能手機和平板都可以下載并使用。英語繪本在小學英語教學中運用，也可以采用電子繪本的形式，既節約紙張，也能夠達到繪本閱讀的效果。例如很多配音軟件兼具繪本閱讀的功能，還可以根據小孩所處的年級選擇繪本閱讀的難度，教師可以將其作為家庭作業，讓學生在課后完成，并分享打卡。剛開始學生可能會有些吃力，因為這不僅要求學生閱讀繪本，還要求他們進行跟讀配音，達到英語輸入和輸入同時進行的效果。隨著學生配音閱讀打卡的次數越多，學生讀句子的流利度會得到全面的提升，聽說能力和閱讀能力也能夠得到極大的提升。并且利用軟件進行英語繪本學習，還可以進行親子互動，讓家長跟學生一起閱讀繪本，參與跟讀配音，加強家校合作。

（三）注意培養學生的閱讀習慣

英語閱讀會存在語言思維的轉換，不像中文閱讀，學生沒有較大的語言障礙，有些孩子在剛開始接觸英語繪本時會存在抵觸情緒，加上繪本中生詞太多，學生無法理解其中的內容，就更難以培養學生的閱讀習慣了。因此，教師應當讓學生掌握一些閱讀的策略，養成良好的閱讀習慣，在閱讀進行英語繪本閱讀前，先引導學生通過繪本的封面、題目去猜測故事的內容，引發學生的好奇心，從而激發他們繼續閱讀的興趣。在保證繪本難度適當，不會出現較難單詞句子的前提下，鼓勵學生遇到不認識、不熟悉的單詞時，利用上下文和圖片去猜測詞語句子的意思，讓學生漸漸掌握閱讀的技巧，從而更加愿意去閱讀繪本。教師還要關注學生的個體差異，不同學生面對閱讀遇到的難題也會存在差異，教師應當具體問題具體分析，兼顧每一位小朋友，讓他們的英語能力得到較大的提升。

（四）課堂分角色朗讀繪本，培養學生的語感

繪本閱讀分為默讀和朗讀，鑒于小學生的注意力容易分散，且英語本身需要多開口說，教師可以多多引導學生大聲朗讀繪本，通過讀繪本感受英語的語音語調，從而增強學生讀英語的流利度，讓他們能夠更自信地用英語進行流利的表達。教師可以采取多種形式的朗讀方法，如集體朗讀、個人朗讀、分角色朗讀等等，讓學生慢慢感知角色情緒的變化帶動語音、語調的變化。并改變自己的語調來貼合任務的情感。學生通過繪本閱讀，不僅培養了語感，還提升情緒感知能力和理解力。從而進一步提升對閱讀的興趣。

三、 結語

綜上所述，英語繪本這樣圖文結合的方式，能夠提高學生對于閱讀的興趣，選擇適合的繪本進行閱讀，也能夠擴充學生單詞量，增強閱讀的流利度。對于如何有效地運用英語繪本到教學中，還需要小學英語教師不斷鉆研實踐。

參考文獻：

[1]溫小合.英語繪本在小學英語教學中的運用與研究[J].才智，2020（12）：11.

[2]諸蕾.小學英語繪本教學中情感體驗的實踐走向[J].教學與管理，2020（8）：41-43.

作者簡介：

姚敏娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣雪山小學。