淺談初中美術與地理課程相融合的探究

摘?要：我們都知道，在地理學習過程中，會涉及美術學科的一些知識，如地圖、圖片等。美術學科具有很多特點，如全體性、基礎性，它適合每一個學生進行學習，同時還具有形象性、可視可感性和多樣性。美術學科的這些特點有助于學生更好地學習地理知識。因此，在我的美術教學中，將地理與美術相融合，目的是可以幫助學生提高美術觀察力和表現力，還可以幫助學生更好地掌握地理知識，以使地理教學取得更好的效果。

關鍵詞：美術學科;初中地理;融合教學

一幅好畫，就是一篇好文章！

一張好地圖，也是一幅優秀畫！

可見，美術與其他學科是緊密相連的：數學課中幾何圖形的繪畫，英語課中的漫畫，地理課中的地圖繪制等等。新課標明確指出：“要加強學科間的滲透。”有幸的是，我這學年除了上本專業的美術課外，還兼教了七年級的地理。在教地理過程中我發現了地理知識涉及許多美術技能，有地圖，經緯網、氣候圖等等。于是，我就想：能不能把現在學生學到的地理知識運用到美術課中呢？把地理與美術相融合，會不會在繪畫的基礎上提高學生的地理理解能力，從而提高成績？這樣既能鍛煉學生繪畫水平，又能加深學生對地理學科的興趣，豈不美哉？

初一學生的特點是：剛從小學升入初中，對初中生活還不大適應，他的學習愛好需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有著對新事物的渴望及蓬勃的朝氣和活力。所以，我在設計活動方案時除了根據教綱外，還根據學生的特點有針對性地取題，活動方法或和目標要求都根據學生的實際情況制定：不能太難太高，讓學生難以達到;也不能太簡單，學生沒有興趣。以人地關系為主線，配與教學相關聯，又聯系生活。下面就是我實施方案的一些基本設計，希望能開花又結果！

一、 結合兩者教材知識設計實踐活動方案

要將美術中的繪畫技能很好地運用在課堂中，使美術更好地為地理教學服務，教師的作用十分重要。“教會學生正確的審美”是素質教育的要求，更是新世紀創新人才培養的一個必備要素。地理課程研究對象是地理環境和人、地關系。大自然花草樹木、日月星辰、山川、海洋……無一不在顯示它的驕傲它的美。這就需要學生多觀察，多體會。在教學過程中，我努力探尋美術學科與地理課程的契合點，力求在知識體系、能力體系、教法體系、學法體系、多媒體體系上做文章，將地理知識融合到美術教學中，對二者進行了有機地整合。結合兩者教材，我設計了以下幾個活動方案：

（一）繪制學校的平面圖

時間安排在學習了“校園風景”一課后，學生剛學習了運用透視原理與取景構圖的知識，以手繪的方法表現校園做景色。通過繪制學校做平面圖，又等于重溫了地圖的基本要素。學以致用，又增進了學生對學校的了解和熱愛！一一原來我們的校園如此美麗！

（二）世界地圖（世界行政圖、世界風情圖、人種、語言、氣候分布圖）等的繪制

時間安排在學習了《海陸變遷》及其他內容后，可以利用美術課剛上完的“動漫世界”進行自由設計，學生要完成世界地圖的繪制，但要體現出七大洲，四大洋。亦可參考《地理圖冊》42頁畫畫。學生學習積極性很高，小組成員分工合作也很配合。美中不足的是較吵，課堂紀律要老師時不時要花很多精力去控制。

畫地圖既是一門考查學生觀察能力又是考查學生創造力，想象力和體現力的技術話。七大洲的構圖對初學者來說是有點難度，教師在示范、指導過程中要注意學生們的心理變化，要樹立他們的自信心。例如，4班的顯毅同學，剛開始繪制世界地圖時，他可積極了！3個人的小組，他一個負責打形，可畫著畫著，第二節課時，其他同學都在忙著畫時，他卻在發呆。我奇怪了，就納悶地問他“完成作品了？”“沒有。老師，我把畫搞砸了！畫毀了！畫不了了！”顯毅同學十分沮喪地說。我拿過他的畫一看，有點哭笑不得：七大洲畫得太小了，而且全偏到左邊畫面上，四大洋中幾條大鯊魚，魚比任何一個洲都大，北極熊竟然跑到南極上玩耍了！色彩上海洋的藍色深深淺淺堆搭在一起一一缺少了一點色韻！還好七大洲色彩上得很精彩，而且他用的是彩鉛涂色！還可救！可變！于是我就說：“誰說畫畫沒救的？你看！七大洲形體雖小但畫得可好了！鯊魚太生動了！你畫得很棒！干脆這樣，你用橡皮用力又小心擦掉這些藍色（結果色彩會變淺），在七大洲這邊畫上一個大大的多功能潛水艇一一可以凈化海洋污染的那種！好不？”最終在我的指導下，顯毅同學后來認真地把作品畫了下來，且變成一幅環保科幻畫！真好！

（三）路線考察圖等的繪制

在學習美術課《科學、藝術考察活動的策劃》中鼓勵學生利用空閑或周末時間進行安全性的區內或社區的景點考察，并進行創作！走進大自然，讓學生在課本學的知識更加形象化，生活化。

二、 結合環境教育設計實踐活動方案

當前，環境形勢十分嚴峻，要從根本上解決環境污染問題，單靠政府和環保部門的力量是遠遠不夠的，必須依靠公眾的廣泛參與。因此，無論是地理教學中，還是美術教學中，甚至在其他學科，環境教育在初中教育日益受到重視。所以，環保宣傳十分重要，于是，我在美術課堂上布置了環保手抄報和手繪環保海報，普及學生環保意識，豐富他們的知識。倡導綠色生活，反對鋪張浪費！

三、 作品展覽實踐活動方案設計

每次作品完成教師都要把作品收集好到并挑選出一些優秀作品進行校內展覽（最低要求）。以展臺等形式進行作品現場展覽，并邀請學科內的教師評比。所有獲獎作品都會給予一定物質獎勵和獎狀。作品的參展和獎勵繪大大提高學生的參與積極性和成就感。

在美術教學中結合地理教學，不僅可以幫助學生更快地提高美術觀察力和表現力，還可以幫助學生更好地掌握地理知識。同時，美、地結合，還可以提高他們學習的興趣。地理學科都是用抽象的符號展現，而美術學科的特點就是通過分析點、線、面、色彩、空間等分析理解這些抽象符號，使學生從圖中提取知識，加深對地理知識的記憶和理解。

參考文獻：

[1]張彩虹.初中美術教學中對學生觀察能力的培養[J].考試周刊，2018.

[2]韋帆.初中美術課教學芻議[J].讀與寫，2015（18）.

[3]金偉.有效的人文性美術教學芻議[J].美術教育研究，2013（6）.

作者簡介：

蘇世榮，廣東省佛山市，佛山市高明區第一中學附屬初中。