班主任工作的藝術

王彥萍

一滴水能折射太陽的光輝，一個細節能決定事業的成敗。正如《細節決定成敗》一書中所寫：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復。”對我而言，班主任工作的質量好壞，與日常管理的細節是分不開的。教育從來沒有小事，也并非想象中那么簡單輕松，要想提高班主任工作的質量，使其具備藝術性，應該做的就是從小事上花心力，從細節上下功夫。當班主任在小事上取得成效以后，班級管理自然而然的就輕松起來了。

1 班主任工作藝術的特點

1.1 教育性

組成教育藝術的材料和工具，分別是人、知識、品德和個性，而在這其中，人是最重要的一部分，貫穿教育過程的始，教育藝術的結果便是學生美好的心靈。因此，從這個角度來看，班主任工作本質上就是對人才的培養，由此，班主任工作藝術的特點之一是教育性便不可辯駁了。

1.2 綜合性

班主任工作藝術具有綜合性的特點，這主要體現在以下兩個方面：第一，班主任工作是一個教育方法體系綜合性的技能和技巧，是多種不同教育管理方式的結合，單一的教育管理方式不足以支撐班主任工作;第二，班主任工作中所要借助到的工具和外力是多種多樣的，不僅有人，也有特定的物品，實質上就是人和物品的有效組合。

1.3 審美性和情感性

班主任工作審美性和情感性的特點，主要體現為該項工作需要通過美的基本規律，來完成對人的塑造過程，在這一階段中，學生應當體會到美的存在，同時產生輕松愉悅的學習體驗，以此在教室對學生進行教育的時候，學生能夠具有主動接受的想法和意識，從而讓教育活動開展的更加順利。

1.4 創造性

班主任工作藝術還有一個顯著特點就是創造性。身為一名班主任，要想更好更快提升自己的水平，需要學習和借鑒優秀班主任成功的方式方法，但是絕不能照搬照抄，完全模仿，班主任工作藝術性的體現，最重要的便在創造性上。我們不可否認，教育藝術能夠順利實施依靠的是教育的合規律性，但是教育藝術的靈魂確實合個性。班主任只有將合規律性與合個性充分結合起來，并合理運用到工作當中，才能促進工作的不斷進步。

2 班主任工作中的藝術體現

2.1 班級管理藝術性的體現

班級管理的藝術性，重點體現為各個方面的系統性上，班級管理工作的主體不僅有老師和學生，還有家長，因此要做好班級管理工作需要三方的配合。具體班級管理藝術性體現方式主要有：第一，制定班級管理制度。班集體作為一個小型團體，班主任是這個集體的領導者和指揮者，在班級中制定相應的制度，能夠在學生中形成集體意識、班級凝聚力和責任心等觀念，比如衛生、紀律等方面的競爭制度，再比如，為了讓班級中形成正面向上的班級氛圍，班主任可對學生的積極引導和鼓勵，并施以必要的監督和管理。第二，逐步讓班級形成和諧的氛圍。班級作為學生精神的主要影響場所，具有和諧的氛圍是至關重要的。所以，班主任在對學生集體意識、價值取向等思想觀念培養的過程中，可以采取主題班會、班級活動等方式，這種豐富多樣、內容健康的班級活動能讓班級快速成為學生的精神補給站。另外，班主任還需要注意的是，團結、和諧班集體的形成，需要將學生作為班級主人翁的意識激發出來，只有這樣，才能讓班級的精神取向走向正軌。第三，班主任除了要做好學生的工作，也要做好與任課老師的溝通工作。為了讓班級管理更有效率，班主任應當主動積極地與各科任課老師進行交流，并分享班級管理的工作計劃、班級學生情況、班干部任職情況等，在這一過程中，積極聽取任課老師的意見和建議，從而讓班級管理可以不斷優化，促進和諧班級環境形成。第四，班主任作為學校和家長溝通的橋梁，應當在關注學生學習之余，主動關心學生的生活，促進班級管理工作學校和家長攜手并進狀態的生成。比如，我曾接管的一個班級中，有位學生李紅龍家境貧困，父母都是殘疾，孩子尤其愛學習，成績也很優異，但是經常缺課，由于剛教這個班級，不了解具體情況，所以做了一次家訪，走在路上，透過窗戶看到沒上學的李紅龍在藥店，我趕緊停下自行車進去。經詢問才知，李紅龍感冒發燒了，她經常自己來藥店買藥輸液，沒有錢就先賒欠著，等父親拿回每個月的生活費再還上，藥店大夫不停的說著這個孩子懂事，承擔了大人的責任，我聽著心里酸酸的！陪著孩子輸完液，又和他來到家里，當第一眼看到他的家和他的母親，我都不知如何形容自己的心情，可謂家徒四壁！他的母親趴在一個板凳上，以板凳代替雙腳行走，看到這一切我的眼淚都快下來了！他的母親向我介紹了家里情況，我看著這個懂事的學生，我從心里暗暗的告訴自己，要多給這個孩子關愛！我想學校申請了困難學生補助，平時要求其他學生多關心他！

2.2 學生培養藝術性的體現

對于學生培養的藝術性，在班主任工作中是至關重要的，這不僅是學生健全人格的塑造，同時也是其良好學習習慣和行為習慣形成的基礎，對學生正確價值取向的形成有著重要的作用。具體方法表現為以下兩點：第一，溝通藝術。一般情況下，學生在校學習的時間里，與班主任接觸的時間是最長的，交流也是最多的，所以，班主任要把握好這一優勢，將溝通藝術的特點發揮出來，保證班級管理工作的阻礙能夠降到最低。比如，在舉行例行班會或者主題班會的時候，班主任可以對學生給予充分的鼓勵和支持，使其勇于發表自己的看法，這樣班主任能收集到學生內心的真實想法，而且也讓學生切實感覺到自己身為班集體一員能發揮的作用，讓學生在今后能積極參與到班級管理中去，讓各項班級制度的實施都能得到落實。第二，表揚和批評的藝術。學生犯錯是很常見的，但是怎樣正確處理學生犯錯的事件，是班主任工作的重點和難點。學生的自尊心強，而且非常敏感，如果班主任對學生的錯誤處理不當，會讓學生的自尊心受到打擊，進而出現逆反心理或者自卑心理，對成績的影響是其次，最重要的是會影響學生健全人格的形成，不利于學生的健康成長。因此，班主任應當把握好批評和表揚的力度，在教育的時候，以表揚為主，批評為輔，更多對學生進行德育教育，讓學生真正認識到自己的錯誤，并加以改正。

2.3 班主任榜樣藝術的體現

第一，行為榜樣。身為一名班主任，也是班級學生學習的第一榜樣，因此，文采和口才是班主任必備的技能，同時在日常工作中，對學生要做到不偏不倚、公平公正。比如，在發表講話的時候，班主任務必要大方得體，語言直擊重點，表達要明確，注意講話的條理性。同時在對學生進行教育的時候，要時刻向學生傳輸尊重他人、尊老愛幼、明禮誠信等思想和習慣。第二，學習榜樣。班主任自身只有具備充足的本領、豐富的學識、優秀的能力，才會更加容易的贏得班級學生的信任和尊重，最終成為班級學生學習的榜樣。總而言之，班主任是班集體的一個小小縮影，班主任的自身形象和行為會對班級學生帶來重大的影響，因此，班主任應當時刻牢記應有的使命和責任，以全新的面貌呈現給學生，影響和帶動學生積極、熱情的面對生活和學習。

3 結語

誠然，班主任的工作藝術是一個長期積累的過程，也是一個不斷學習的過程，在這一過程中，班主任通過實踐完善自我，讓自己成長，讓班主任工作的藝術性更加豐滿。但是班主任工作的藝術本文討論的只是一小部分，還有很多關鍵要點等待著我們去討論和學習。但是可以確切的講，一位合格的班主任一定是掌握了班主任工作藝術的精髓，才會在工作過程中能夠表現的毫不費力，游刃有余，而自己投身班主任工作的熱情也會更加熱切，愈演愈烈。在今后的工作過程中，希望每一位同仁都能夠把握好教育的意義，以及藝術性，在實踐中創新和發展自我。

（作者單位：內蒙古赤峰市松山區松山七中）