初中數學教學設計中應用差異教育的實踐

朱召杰

【摘? 要】所謂差異教育，是指教師應新課標改革的要求，考慮到全體學生的個體性差異因材施教。初中數學的教學設計與差異教育相結合，有利于提高學生的學習興趣，因材施教也能更好地提升學生學習效率。本文研究初中數學教學設計中與差異教育結合的實踐性問題，為初中數學教師在設計教學環節時考慮融入差異教育提供思路。

【關鍵詞】初中數學;教學設計;差異教育

引言

學生之間存在差異是理所當然的事情，初中數學的教師針對學生的個體差異在教學過程中進行差異教育，充分考慮學生的具體情況，因材施教，有助于提高學生的學習效率，也是響應新課標的差異教育理念，對學生進行全面的培養。

1.尊重差異，因材施教

初中生之間存在差異，在數學方面的能力水平也存在差異，有的學生數學成績好，有的學生對數學題都不一定能弄懂，教師應當尊重并理解學生的差異，調整教學方案，有層次地進行教學設計，兼顧每個學生的能力水平和學習特點。學生的差異不只表現在對課堂上理論知識的學習，還包括是否具有良好的素質。對此，教師應當在布置單獨的練習題目幫助學生掌握課上知識以外，布置一些需要學生合作完成的題目，這種合作的題目要有難有易，難度大的問題由數學成績好的完成，難度小的交給數學知識沒有那么扎實的同學，再讓學生通力合作彼此進行交流，培養他們的合作能力，提高素質。

例如：在初中數學的“一元一次方程”這一節，可以讓基礎好的同學解決去括號的去分母的問題，基礎稍微差一點的同學進行合并同類項與移項，一起合作解決教師布置的難題。

再比如：教師可以在教授“實數”這一節的時候，考慮到學生的差異，先對前面曾經學過的“有理數”一節做個回顧，將整數、分數、小數等都重新講解一遍，便于基礎不好的學生回想起來，能夠更好地融入課堂。

2.研究差異，整體教學

學生之間確實存在差異，對于教師來說，尊重學生的差異因材施教是不夠的，教師要對他所教授的全體學生負責，無法真正地兼顧到每個學生的差異。因此，教師對學生之間存在的差異進行研究，方便自己進行整體性的教學就是十分必要的了。教師在教學過程中應當采用多種教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性。為了提高整體教學水平，教師可以進行分組教學，一個組的同學相互了解，合理分工完成教師布置的任務，培養學生分析問題和解決問題的能力。每個小組都任命一名小組長，帶領全組的成員一起完成任務。教師布置下去的題目是一個整體的大題，小組長帶領組員討論，先對問題進行分析，將一個大題分成幾個小問題，每一個小問題再由組長根據自己對小組成員能力的了解進行分配，水平高的解決困難部分，水平低的解決簡單部分，以及最后進行成果展示的同學等都要進行安排。

例如：在學習“整式的乘法與因式的分解”這一節時，教師可以給出兩個算式，分到小組里，要求既要對算式進行相乘，又要對兩個式子當中可以分解的因式進行分解。這個任務對學生的整體能力都有考察，學生分工合作的時候，整式學得好的就進行整式相乘，因式學得好的就分辨那個是因式并進行分解，一起完成任務，雙方都能學到知識。

3.縮小差異，層次練習

教師的任務就是教給學生知識，并確保學生可以掌握，學生之間差異的存在不可避免，但彼此之間的能力水平一直存在巨大的差異，就會顯得教師沒有作為，或者能力不足。因此，教師應當努力縮小學生之間的差異，分層次地進行作業練習。在以往的教學模式里，教師留給同學的作業都是一樣的，每個同學無論學習能力的高低，都是解決同樣的問題。筆者初中的數學作業就是教師發下來的一張寫著作業題的紙，上面題量不多，但對于筆者來說幾分鐘就可以完成的作業紙，往往到了第二天早晨，還有一些同學上面只寫了一排等號，在晨讀的時間到處借作業紙抄寫。這樣的方式雖然對于大部分學生都有作用，但對學得好的同學不過是浪費時間，對學得不好的同學更是將時間和精力都浪費了卻什么效果都沒有，還要因為沒有完成作業受到批評。

教師應當根據學生的能力水平，有層次地布置作業，讓學生進行練習。對學得好的同學來說，練習題的難度可以再高一點，讓他們對自己的能力進行一次挑戰，對于差一點的，可以更簡單一點，雖然這樣他們的水平不會追上前面學得好的，但至少可以把握當下，不會繼續把差距拉大，也可能因為完成作業的輕松而喜歡上學習數學，進而繼續努力，不斷縮小差距。

4.分享差異，優勢互補

學生之間的差異并不是指所有的知識我會但你不會，大多數是某一個知識我會，某一個知識你會因此，學生之間可以分享差異，這樣既可以認識到自己的不足，向其他同學請教，修補短板，也可以發揮自己的長處，將自己所會的知識教授給其他同學，溫故知新。同學之間互幫互助，既能提高自身的能力，充實自己的知識庫，又能夠加深同學間彼此的感情，營造良好的班級學習相處氛圍，有利于班級整體實力的提升。

教師也可以通過考試的方式，差異化試卷命題，前部分是基礎，后部分是能力提升的拓展題，學生自主選擇是否作答。這樣也可以讓學生對自己的成績在班級中是什么水平做到心中有數的同時，對自己的所學知識也能夠進行更好的檢驗。

5.結束語

差異教育是一種新型的教育理念，對初中數學教學具有很大的作用。教師應當尊重差異，對學生進行針對性教學，研究差異，進行整體性教學，研究得透徹了，才能著手縮小差異，最后通過分享差異，實現學生之間的優勢互補，學生的學習也取得了很大進步。

參考文獻

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