讓學生成為班級管理的主人

劉英權

【摘要】在班主任教育工作中，班主任要重視學生的全面發展，培養學生美好的品德修養，培養學生綜合素質能力?！笆谥贼~不如授之以漁”告知我們不僅要傳授學習知識，還要讓學生在學習生活過程中學會做人，學會學習。在班級的管理中注重培養學生愛國、愛集體的大局意識，讓學生發揮主人翁的精神，提升學生自我管理能力。

【關鍵詞】班級管理;集體意識;責任到位

一、讓學生從思想認識到位

一個人的進步，最重要是思想上的進步，一個人的思想認識若到位，做任何事情都會做好。筆者每接手一個班，首先著手加強思想教育，讓學生有充分的思想意識：每個人都是班中的一份子，都是班的主人，每個人都是代表這個班集體的。讓學生理解木桶理論：一只木桶由多塊木板組成，如果有一塊木板破爛了，這個木桶就會漏水而不完美，你想不想做這一塊破爛的木板？又如，我們都是生存在同一條船上，每個人都是有責任和義務使這這艘船順利前進。如果有一個人搞破壞，都會危及這艘船的安全，也就會危及自己。因此，每個人都要深刻明確自己的職責，都要為集體出力，要樹立大局意識，集體責任感，集體榮譽感，絕不能因個人因素而影響集體利益，任何時候都要有個人利益服從集體利益的意識

二、要讓學生真正成為班級的主人，重點落實為責任到位

第一，選好常委班委。讓學生通過民主選舉選出班級領導班子，由于是民主選舉產生的班委，學生們會信服班委，由此大家會形成一個凝聚力，共同把班級變得越來越好。同時筆者組織班委開會，指導新班委如何開展工作，要求班委成員以身作率、細心工作、團結協作，形成凝聚力，為全班同學樹立榜樣，共同為班集體出力，服務班集體;定期召開班委會議，讓每位班委匯報自己的職責情況，有哪些好的方面，哪些不足的方面，就出現的情況應如何處理共同討論等。筆者對他們匯報的情況作出總結指導，特別對常務正副班長要求更高。這樣能夠推進各項常規工作順利進行。班委是班管理的核心，有了這樣的班委，班主任就會輕松得多了。

第二，制定班規。由新當選的常務班長主持班會，充分發揚民主，讓每一位學生參與獻計獻策，寫出自己的建議，共同討論并制定本班的班規，也就是班級的目標愿景。然后讓常務班長宣讀制定好的班規，與此同時，班主任作出講話指示。因為班規是每個學生參與其中的，因此他們對自己參與制定出的班規都會樂意遵守。

第三，制定輪值班長制度。這是班級管理的重頭戲，讓每天都有一個學生輪值做當天的班長，按照班長的職責要求管理班中各項事務。每天從早讀開始到放學的整個過程，都參與管理監督。上課前或者自修課，都要坐在教壇上監督班中的情況、記錄當天的情況，把好的和不好的情況都寫進去，并寫有自己的建言。輪值班長制度可讓每一個學生體驗當班長的滋味，更重要的是讓每個學生更積極參與到班級管理中去。在這過程中，學生明白每個同學既是管理者又是班級的被管理者，這樣管理與被管理相結合，提高了學生對班級管理的參與度，讓他們相互監督，相互鼓勵，使他們能在集體中找到自己的位置，深刻明白自己是班級的主人，感受到自己的利益，從而充分激發每個學生參與班級管理的意識和欲望，讓每個學生都有成就感和責任感，激發了學生主人翁的意識和責任意識，增強學生的成就感和使命感、責任感，進而維護班集體的榮譽，提升班級的管理效率。

第四，放手讓學生管理。班級里的大小事務基本都有學生參與管理，著力培養班千部的工作能力。只要充分挖掘學生的潛力，才能讓學生主動積極參與到班級管理。

在每周的班會課中，筆者基本上讓常務正副班長按單雙周輪值上到教壇主持，總結上周班中的情況，匯報卜周好的方面、不足的方面以及提出自己的建言。然后再由班主任作出補充，總結和布置工作。一些主題班會更是由正副常務班長主持，班主任作出指導。其他的班委工作，如，勞動委員的工作，很多時候班主任直接讓勞動委員在班上宣布并布置，合理安排同學去負責。如，有某些任務做得不好，就會找勞動委員“算賬”，讓她想辦法處理。這在無形中可以培養班干部的工作責任和意識，挖掘他們的潛力，讓他們去思考如何才能做得更好，并又不得罪其他同學。這就是開展工作的藝術了。又如，學習委員的工作，筆者指導學習委員組織同學成立學習小組并選出小組長，學習委員擔任學習總督查，以及組織策劃如何讓每個同學都能參與積極學習且配合工作。學習委員找出一些同學當學習小組長，小組負責一組的常規學習檢查。每一組里的各個成員又分別是各一科目的小組負責人，每一小組的成員相互幫助、相互督促、相互學習達到共同進步。

三、結語

在班級管理中，班主任不一定要事事親力親為，勞心勞力，班主任要針對本班的實際情況運用各種管理的技巧，充分激發學生的主人翁精神，挖掘學生的各種潛能，培養學生集體的精神，發揮學生的個性特長，讓學生在班集體學習生活中相互幫助、相互督促、相互：學習、共同進步。