讓“感恩之花”常盛不敗

寧小洲

【摘要】古人曰：“滴水之恩，定當涌泉相報。”感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人最起碼的道德素養(yǎng)，也是社會和諧的保證。在教育教學中，教會學生常懷感恩，平等、寬容時待他人，讓自己的世界更加精彩。

【關鍵詞】感恩;平等;寬容;引領

沒有陽光、雨露，就沒有生命的根基和世界萬物;沒有父母，就沒有我們;沒有情感的交融，世界終將與孤獨為伍。如何教學生學會感恩，筆者結合日常教學和班級管理，做了以網(wǎng)呆索：

一、平等是感恩的基石

人處于社會，最基本的原則是平等，假如連平等意識都不具備的話，就無所謂寬恕社會，寬恕周圍的一切，更不能對身邊的人和事懷有一顆感恩的心。感恩的處世態(tài)度的基礎是平等，那么如何來培養(yǎng)學生的平等意識呢？

1.讓學生正確地認識自己

很多時候，學生對自己的現(xiàn)狀缺乏自知之明，他們有的會把缺點無限放大，優(yōu)點卻無從挖掘;有的則盲目自信，認為自己就是最棒的，覺得別人都應該以他為中心，遷就于己，從而找不準自己的人生坐標，不能正確估計自己，正視客觀事實。

筆者學習魏書生，引導學生寫“兩個自我的對話”或開設“找優(yōu)點”班會、“成功展示會”，或針對班里的不良現(xiàn)象，開展自查自糾活動等。如此做法，不僅能幫助學生相對客觀地認識自我，還能夠讓他們增強自我評價的能力和意識，感悟平等互助。

2.讓學生平等地對待他人

當同學不把球借給他玩時，便發(fā)生打架;當媽媽一次沒有滿足他的要求時，便賭氣好幾夭，甚至離家出走……這樣的事例實在是數(shù)不勝數(shù)，原因是什么呢？歸根結底，都是自我為中心、意識太強，不能正視他人，平等地對待他人。平時父母、老師、同學對他所付出的一切，他接受得理所當然，覺得他們就是應該這樣對他。其實老師和父母為學生所付出的真可謂傾盡所有，但學生仍舊漠然。所以，筆者經(jīng)常讓學生換位思考，體會老師和父母的付出是愛的凝結和體現(xiàn)，并抓住細節(jié)讓學生體會真情。

筆者班有位走讀生，每天早上她爸爸總要送她到校車接送點，并目送著校車遠去后才離開，常年如此從不間斷。筆者抓住了這一細節(jié)，講給學生聽，然后讓他們也找一找關于父母類似的細節(jié)。很多學生驀然發(fā)現(xiàn)：平時習以為常、看似普通之處都凝聚著父母那無微不至的深情。

二、寬容是感恩的橋梁

在現(xiàn)實生活中，人與人之間總會有些磕磕碰碰，我們總是難以釋懷。要想在失敗和挫折面前要學會常懷一顆感恩之心，那就需要寬容。

1.讓學生在寬容中學會寬容

陶行知先生“三顆糖”的教育故事讓筆者明白了一個道理：寬容比任何說教都更有魅力。

在日常的班級管理中，筆者也深深地感受到了寬恕的重要性。有一天在課間活動時，筆者來到教室，發(fā)現(xiàn)兩個平時愛搗蛋的調皮大王，正蹲在地上賣力地修理椅子。他們看見筆者，驚慌失措地站了起來，滿臉通紅。我們的慣性思維是：肯定是他們用椅子打架，把椅子打爛了。這時喧鬧的教室突然變得異常安靜，學生們都等著筆者處理他倆。筆者輕聲慢步地走上講臺，不但沒有批評他倆，反而表揚了他們知錯就改的行為。第二天，兩個男生交了“檢討”： “老師，您對我們太寬容了。我們以后一定不會再打架了，保證做到同學之間團結有愛，愛護公物。”

作為一個教育者，只有心中有愛、有寬容，才能真正了解學生，走進學生的內心，從而讓他們的心田盛開著永不凋謝的寬容之花。

2.讓學生在與人相處中學會寬容。

學生生活在多元化的社會，在與各種人交往的過程中成長，在成長的過程中能否寬容坦蕩，則對他以后的發(fā)展起著很大作用。于是，筆者教育他們與人相處時要做到三點：一要胸襟廣闊。胸懷寬廣的人才能贏得人心，廣結天下朋友;而小氣之人也許將會孤獨終老。二是要學會忍讓。古語有云：“退一步海闊夭空”，這里的 “退”就是要有退讓、容忍之心，以平和寧靜的心態(tài)去熏陶他人，以博大寬厚的胸懷去容納他人，自己的世界才能更加精彩。三要善于換位思考。我們有時候會對別人所做的事評頭論足，揪著別人的痛處不放，有的還不忘往人家傷口上撒鹽。長而久之，我們不僅會傷害別人，還會因此被人冷落踢遠。我們可以嘗試調轉角色，換位思考，這樣很多傷害就不會發(fā)生了。寬容就是原諒別人犯下的過錯，寬容就是一種尊重和理解，寬容還是一種胸襟氣度。

三、積極引領，真切感悟感恩

個人認為教育學生不該只停留在說教的方式，更需要在活動中讓學生積極實踐，深切體驗。于是筆者利用各種途徑讓學生表感恩之意，抒感恩之情。

1.舉行“感恩”主題班會。例如，其中的一節(jié)：首先讓學生“采擷感恩的精華”，誦讀感恩格言詩詞，如，“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。（魯迅）”然后讓學生銘記“成長的恩情”，體會自己那些融入別人恩情的成民故事。很多學生講了令自己終生難忘的情節(jié)，如發(fā)燒時母親的焦急、心痛和無微不至的關懷;爸爸到車站送行時風塵仆仆的樣子。然后，大家齊唱《懂你》這首歌。此時，很多學生哽咽了。最后是感恩行動，讓學生用行動去回答，去證明，銘記恩情，回報恩情，班會在《感恩的心》的旋律中結束。

2.生日也是“感恩節(jié)”。生日，對于大多數(shù)學生來說，都意味著香甜美味的蛋糕、亮閃閃的燭光晚餐、別致精美的禮物。曾經(jīng)，筆者參加了一個特別的生日聚會，應邀前來的客人都被提前告知拒收任何禮物。反之，每位到場的賓客，包括學生的父母都收到了“小壽星”親手制作的賀卡，在每張賀卡上，學生都用他那稚嫩的小手寫下了感動人心的語句，畫上了色彩生動的圖案，同時都表達了相同的意思：心存感恩，感謝身邊所有的親人和朋友。

學生的母親告訴筆者，為了讓生日過得更有意義，全家開了家庭會。為了制作賀卡，學生整整忙了一周。“當今社會的普遍孩子都是‘小公主‘小皇帝的身份，家長理應要引導他們學會付出，學會回報。”這位明智的母親和她可愛的孩子，以一種簡單的方式向我們淦釋了“生日是感恩節(jié)”。試想，當這種“感恩”的情感體驗內化為學生的道德行為時，誰能否認學生不會實現(xiàn)從“唯我獨尊”到懂得感謝，從一味索取到樂意付出的超越呢？

3.“周末”感恩。這個掛筍期，我校開展了“我為父母做好事”的感恩活動，要求學生周末回到家為父母做好事。有一個家長打電話跟我說：“老師，我孩子周末堅持要讓他洗碗，這可是以前從來沒有過的呀！”這位母親激動地流淚了。通過這次活動，很多家長都說孩子懂事多了，他們不再厭煩爸媽的嘮叨，在爸媽面前無理取鬧的次數(shù)少了，當爸媽身體不適時，他們表現(xiàn)出了前所未有的懂事。

4.感恩大自然。作為學生成長的引領者，應將感恩情感提升到另一個高度。感恩不僅僅對親人、朋友，更重要的是對事、對物也能擁有同樣的感恩心理。人是自然的人，由此筆者培養(yǎng)學生這種感恩情感時，也延伸到這一層面。比如，我們學校處于大山腳下，學生有更多的機會與大自然交流，雷雨過后的一個午后，筆者到班上上課時，看見一群學生圍在一起，原來是一個男生在食堂的山腳邊撿到了一只小鳥，用一個紙盒裝著拿回教室玩，大家七嘴八舍地討論著怎么把它養(yǎng)起來。筆者把小鳥捧起來，輕輕一放，小鳥翅膀“啪啪”拍幾次就掉下來了，心想是小鳥媽媽帶著它“練飛”的時候，被響雷一驚掉下來的。因此，筆者說：“同學們，如果媽媽帶著你去玩，你在陌生的大街上走丟了，媽媽會焦急嗎？”一會兒，得到了學生的肯定目光后，筆者又問：“那小鳥媽媽怎樣才能找到她的小寶寶呢？”這時，學生的討論比當初更起勁了。一位小女生說：“應該讓小鳥在走丟的地方，等它媽媽。”看筆者默許后，剛才“撿”來小鳥的男生捧著小鳥，在同學們的簇擁下重返食堂的山腳邊。傍晚，又有學生向筆者報告，小鳥已經(jīng)不在，可能被它父母帶回去了。通過這件事，讓學生明白了自然界的萬物同樣是有感情的，愛大自然，愛與我們起生活的“朋友”，就是愛我們人類自己。

“這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因之減少，相反，你得到的心靈快樂就越多。”愿我們的學生在日常生活中滿懷“感恩之心”，收獲更多的快樂。感恩你我他，開滿幸福花。