采用家校協(xié)同治理方式 帶領(lǐng)初中生走出網(wǎng)絡(luò)成癮困境

霍達(dá)

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息化為人們帶來諸多便利的同時，也為青少年教育問題帶來了挑戰(zhàn)，據(jù)了解近年來初中生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)比重逐漸增加，對于初中生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，需要學(xué)校與家長的共同關(guān)注。基于此，本文從網(wǎng)絡(luò)成癮的概念與診斷標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，并重點(diǎn)提出了家校協(xié)同治理方法在初中生網(wǎng)絡(luò)成癮教育中的應(yīng)用，旨在通過家長與學(xué)校的共同作用，帶領(lǐng)初中生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。

關(guān)鍵詞：初中生;網(wǎng)絡(luò)成癮;家校協(xié)同治理

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-012

為了更好地解決初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，需要學(xué)校教育工作者與家長清晰地認(rèn)識到何為網(wǎng)絡(luò)成癮，國外研究學(xué)者Goldberg認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是人的個體在網(wǎng)絡(luò)使用時的非化學(xué)沖動性障礙，是一種經(jīng)常性使用網(wǎng)絡(luò)且達(dá)到著迷、難以抗拒、無節(jié)制的行為狀態(tài)，使用者心理與生理會對網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生依賴。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)

何種程度才算是達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)成癮狀態(tài)呢？對此，需要教師與家長在家校協(xié)同治理中從以下幾個方面進(jìn)行判斷：（1）是否什么事情都不愿做，一心想著上網(wǎng);（2）是否無節(jié)制增加網(wǎng)絡(luò)使用時間，并能夠在網(wǎng)絡(luò)使用中獲得心理滿足感;（3）是否嘗試過減少上網(wǎng)時間，但最終失敗了;（4）是否在無法滿足上網(wǎng)需求時出現(xiàn)消極情緒;（5）實際上網(wǎng)時間總是會超出計劃上網(wǎng)時間;（6）是否因為上網(wǎng)而影響了自身的人際交往關(guān)系、學(xué)習(xí)質(zhì)量等;（7）是否因上網(wǎng)原因與家長或老師說謊;（8）是否希望通過上網(wǎng)逃避現(xiàn)實壓力，或者將網(wǎng)絡(luò)作為緩解不良情緒的工具。以上述中的8個因素作為評估標(biāo)準(zhǔn)，為家校協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)成癮治理提供了依據(jù)，可以清晰地辨別出初中生是否處于網(wǎng)絡(luò)成癮狀態(tài)，網(wǎng)癮達(dá)到了何種程度，并根據(jù)初中生的網(wǎng)癮程度高度制定家校協(xié)同的治理方案。

二、家校協(xié)同治理方法在初中生網(wǎng)絡(luò)成癮教育中的應(yīng)用

1.以家校協(xié)同預(yù)防初中生網(wǎng)絡(luò)成癮

家校協(xié)同中的預(yù)防工作實施可以為初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題架起一座防護(hù)墻，有效減少初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題出現(xiàn)的概率，對此，需要家長與教師加大網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防工作。

首先，家長應(yīng)在家校協(xié)同預(yù)防工作中做到以下兩點(diǎn)：其一，拉近親子關(guān)系。初中生處于叛逆期，在這個成長階段中家長與孩子很容易產(chǎn)生矛盾，若是家長處理方式不當(dāng)，會嚴(yán)重降低了孩子對家長、對于家庭環(huán)境的滿意度，認(rèn)為父母對自己不關(guān)心、百般挑剔，從而缺失了心靈的慰藉，這是初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要家庭因素。因此，家長應(yīng)掌握正面教育方式，學(xué)會從青春期孩子的視角出發(fā)，給予初中生更多的理解與陪伴，讓初中生可以從家庭中獲得快樂，從依賴網(wǎng)絡(luò)中走出來。其二，營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)親子關(guān)系變得和諧、親密之后，孩子會主動與父母聊天，交流自己的想法或者遇到的困難，那么，家長應(yīng)學(xué)會與孩子平等對話，不對孩子的學(xué)習(xí)成績過于苛刻，不質(zhì)問失敗的原因，而是選擇換位思考，與孩子共同尋找成績下滑的原因，并陪伴孩子突破學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在輕松的、愉悅的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)壓力的疏解，有助于避免初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的發(fā)生。

其次，學(xué)校在家校協(xié)同預(yù)防工作中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：其一，關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)重視學(xué)生的生活情況，拉近師生關(guān)系，增加師生交流，給學(xué)生提供個性施展與能力發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生可以在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其二，建立家校聯(lián)合體。學(xué)校應(yīng)主動建立家校聯(lián)合體，認(rèn)識到家校協(xié)同治理對預(yù)防與解決初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題所起到的重要作用，并搭建家校信息互通平臺，增加教師與家長之間的互動溝通頻率，共同承擔(dān)起育人的責(zé)任，讓家校協(xié)同在相互合作中實現(xiàn)教育效果的最大化。

2.以家校協(xié)同治理初中生網(wǎng)絡(luò)成癮

針對網(wǎng)絡(luò)成癮的初中生，需要家長與教師找出治理的有效方法，帶領(lǐng)初中生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。

首先，家長在家校協(xié)同治理中，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：其一，組織特色家庭聚會，讓初中生從他處感受到樂趣。家長應(yīng)充分利用孩子的非學(xué)習(xí)時間，如在周末帶領(lǐng)孩子參加郊游活動，舉辦創(chuàng)意家庭活動，讓孩子邀請好友到家中做客，讓孩子們感受到與人交往的樂趣，在愉悅的家庭氛圍中建立積極心理動態(tài)。同時，家長應(yīng)主動與孩子談及上網(wǎng)問題，但需要講究談話的藝術(shù)，以孩子樂于接受的方式進(jìn)行談話，讓他們了解到網(wǎng)絡(luò)成癮對于自身的危害，從而學(xué)會合理使用網(wǎng)絡(luò)、控制上網(wǎng)時間，強(qiáng)化初中生的自我管理能力。其次，與孩子一起做家務(wù)，盡量減少孩子的上網(wǎng)時間，不讓孩子因為無所事事而上網(wǎng)，慢慢疏遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)，戒掉有事無事玩電腦的壞習(xí)慣。

其次，教師在家校協(xié)同治理中，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：其一，在學(xué)校中組織多樣化集體活動，豐富初中生的校園生活，以多樣化的校園集體活動豐富初中生的課余生活，吸引初中生的注意力，逐漸減少初中生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。同時，教師與網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生溝通中應(yīng)注意方式方法，分析初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并與家長溝通學(xué)生的日常表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮原因，找出治理的方式方法。其二，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)組織教師參加相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)教育專家的育人經(jīng)驗，聽取專家與心理咨詢師的意見，并將想法與長期規(guī)劃告知家長，與家長共同制定長遠(yuǎn)機(jī)制，以此保障初中生長久的遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮問題，回歸正常生活。

綜上所述可知，初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，通過家校協(xié)同預(yù)防與治理方式的運(yùn)用，有助于帶領(lǐng)初中生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的誤區(qū)，保障初中生的健康、全面發(fā)展。

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（作者單位：常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)，江蘇 常州213000）