信息技術教學情境中融入愛國主義

蔡益青 王一平

[摘 要]學校是開展愛國主義教育的重要場所，信息技術作為學校的一門綜合性課程，如何在信息技術的教育情境中融入愛國主義教育，是一個值得認真思考的問題。結合在課堂教學中的實際情況，介紹了通過樹立典型榜樣、設置教學故事以及合理選用素材三種方法來開展愛國主義教育。

[關鍵詞]信息技術;愛國主義;教學情境

[中圖分類號] G43[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0087-02

2019年，我們迎來了新中國成立70周年。百年來，在共產黨的領導下，我們國家實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。國家繁榮昌盛，與我們中華民族的愛國主義傳統密不可分。學校是開展愛國主義教育的重要場所，而信息技術教育作為一門綜合性課程，也要成為在德育課程之外的一條隱性戰線。

在小學信息技術課堂上，學生第一次接觸到如何上網、如何搜集資料、學會利用一些社交軟件遨游在信息世界，而面對海量的信息學生是缺乏足夠甄別能力的。同樣，隨著5G、人工智能等新技術的快速發展，各種安全隱患隨之而來，小學生在養成價值觀和世界觀的過程中，接觸到這些新技術，也容易被一些別有用心的人利用。從最近國外社交軟件對于香港問題不客觀報道，對于學生不良輿論引導，更要求我們信息技術教育工作者，能夠在學生早期接觸網絡的過程中、在最早接觸到最新科技的過程中創設愛國主義教學情境。

一、樹立典型榜樣，引發學生民族自豪

在學習《信息與信息技術》一課時，學生第一次進入信息技術專門教室，好奇的學生會發現，我們這門課接觸的很多軟硬件是外國公司開發的，讓學生有一種我們國家落后的錯覺。因此在我們開始講授這門課的時候，首先讓學生玩傳聲游戲，學生們在游戲中會發現信息沒有辦法準確傳遞。教師接下來提問學生，我們古代的四大發明能不能幫我們解決這個問題，學生回到“造紙術”和“印刷術”，教師引導“造紙術”幫助古人大規模生產紙張，有了傳遞信息的工具，“印刷術”讓信息的大規模傳遞變成了可能性。古代中國人的重要發明，與現代大量國外設備，讓學生通過這個小游戲明白，曾經我們國家科技輝煌，但同時有一段時間落后，前者讓學生折服于中華文化的博大精深，增強學生的“文化自信”，后者勉勵學生發奮圖強。

而這一課的開始又恰逢世界物聯網博覽會在無錫召開，我們又可以利用這一大會契機，來梳理典型。課堂上，利用自己手上的大疆無人機，在教室內給學生做一次航拍;利用科大訊飛的錄音筆，把老師的語言轉換為文字;利用小米公司的小愛同學，幫學生做一次計算題……在演示的過程中，學生能夠體會到這些設備的有趣，有效地激發學生對信息技術的興趣。演示過程中，教師明確告訴學生這些都是我們國家先進的科技公司，大疆公司甚至占領全球無人機市場80%以上的市場份額，學生發出贊嘆聲。給學生講述著名的典型科技企業，讓學生深刻體會到科技發展的日新月異，我們國家在一些領域的絕對領先，民族自豪感油然而生。同時，鼓勵學生去參觀物聯網博覽會，實地體驗中國企業在這一領域的迅猛發展，實現課堂內外合力教育。

當然我們也更應該充分利用本地的一些推動信息技術發展的名人案例。例如“改革先鋒”王選用18年的堅守實現了漢字激光照排系統，讓傳統印刷行業完成了一次鳳凰涅槃，與之前我國在造紙術的領先呼應，讓學生明白，成功并非一朝一夕，而實現科技報國，首先要從現在的點滴知識開始。又通過神威-太湖之光超級計算機告訴學生，其實信息技術也是一場軍備競賽，不同于以往的打仗，這是一場無時無刻都在進行的戰爭，而未來的主角是學生，讓學生感受到為國而學習的榮譽感，再次激發學習斗志。

二、巧設教學故事，激發學生愛國熱情

信息技術具有綜合性、應用性、趣味性和應用性等特點，這樣我們給如何開展教學情境留下較大的發揮空間，針對不同的教學內容，我們可以有目的的安排不同的教學故事，在寬松、愉悅的課堂氛圍中滲透愛國主義教育。

例如我們開始講解《遨游因特網》一課的時候，我們為學生預設一個學年的教學故事：為北京冬奧會設計一個吉祥物。而在這一個大的教學故事下，我們又可以為學生分解成一個個小目標。首先我們要學會訪問相關網站，了解有關吉祥物的資料。第二步上網搜索2008年北京奧運會相關的資料，了解吉祥物福娃以及相關視頻。第三步下載相關視頻、音頻為后期的創造做準備。第四步整理搜集到的相關資料。第五步開始學習畫圖相關內容、模仿各個吉祥物。第六步自己設計吉祥物……一個個環節將蘇科版三年級信息技術一學年的內容有效地串聯起來。在完成一個個教學目標的過程中，學生獲取了相關知識，又學會如何有效地利用計算機、網絡解決實際問題，更重要的是感受到2008年北京奧運會盛況，感受國家富強的同時，又能夠有效地參與到國家的活動中去，培養了學生主人翁的意思，愛國主義教育也在教學環節中得到了有效滲透。

通過對故事的巧設，讓學生在學習技能、收獲知識的過程中，拓展了知識面、豐富了內心情感，同時愛國主義在信息教育中也真正落到了實處。

三、選用教學素材，滲透愛國主義教育

在信息技術的教學過程中，我們不僅需要用到相關的軟件，也更需要用到大量的素材，而大量使用國產軟件、選用愛國主義素材，更是將愛國主義不知不覺融入我們信息技術課程的日常教學過程中。

蘇科版小學信息技術在給學生教授文字處理和幻燈片等相關內容時，我們均選用了WPS Office組件。在給學生開始講授文字處理和幻燈片相關內容之前，我們可以介紹微軟的Office的相關背景知識。通過WPS和微軟Office的簡單的比較，一方面讓學生能夠了解軟件的開發需要大量的人力物力，我們要尊重軟件開發者的付出，并學會尊重和保護知識產權;另一方面，讓學生能夠體會到Office這類軟件最早是由求伯君等開發的，激發出學生的民族自豪感。并通過求伯君年少有為的例子鼓勵學生好好學習，早日能夠做出成績。

在軟件選用的同時，我們更應該關注教學素材的選用。蘇科版小學四年級信息技術教材中，文字處理單元和演示文稿展示單元均圍繞我們的傳統節日這一條主線。在這一條主線的引導下，學生在處理文字和演示文稿的同時，會關注和閱讀我們這些傳統節日的相關背景知識，學生能夠了解到中華文化的源遠流長，“文化自信”在信息技術課程得到落地。當然傳統節日這一塊在我們小學語文以及其他課程中學生已經有所了解，所以我們就要求學生不是簡單地搜集和整理，而需要引導學生在深度上繼續挖掘，能夠關注傳統節日具體的某一個點，比如貼春聯、剪紙等更加細節的活動。當然教師也更應該充分尊重學生的主觀能動性，從選材的廣度上精心研究，教研組可以結合學生身心發展特點和學校相關背景，選出一定的主題讓學生自主發揮。

素材和教學軟件的使用，讓學生在自主學習中主動發掘、主動吸收，學生不知不覺了解到了我們國家的悠久歷史，愛國主義教育在潤物細無聲的過程中得到長效的灌輸。

熱愛祖國、熱愛人民是國家長期發展、繁榮富強的前提與基礎，堅持和弘揚愛國主義，事關和諧社會主義建設。我們在信息技術教育的每一環節中，都應設置與愛國主義有關的教學情境，讓愛國主義全方位滲透。

（責編 韋淑紅）