初中數學總復習教學策略探究

王金娟

摘要：初中數學教師有效開展總復習教學，向學生傳遞一定的復習技巧，可以讓學生將有限的復習時間充分利用起來，鞏固好之前沒有掌握好的知識，在中考時取得一個滿意的成績，更好地完成初中數學總復習教學任務。為此，廣大初中數學教育實踐者要注重開展總復習教學工作，幫助學生端正復習心態，以積極向上的態度對待中考，從而能夠促使學生身心得到健康發展。

關鍵詞：初中數學;總復習教學;基礎問題;因材施教;考試活動

一直以來，學生對初中數學總復習教學的印象就不好，他們認為教師進行總復習教學就是重新灌輸一遍教材中的內容，并設計大量的練習題，在題海中鞏固復習的知識，沒有任何趣味性可言，參與到具體的總復習教學實踐過程的積極性比較低，初中數學總復習教學很難真正收到實效。鑒于此，廣大初中數學教育實踐者需要創新和完善自身的總復習教學方式，運用切實可行的策略指導學生復習，轉變學生對總復習教學的錯誤印象，讓學生帶著充足的熱情參與到總復習教學課堂中，鞏固好比較薄弱的環節，在中考時取得一個滿意的成績，不斷提高初中數學總復習教學有效性。下面，我將對初中數學總復習教學策略進行一番闡述和說明。

一、設計基礎問題，有效梳理基礎知識

初中數學教師根據中考常考的內容，為學生設計與教材基礎知識有關的問題，引導學生結合相關問題有效梳理教材中的基礎知識，可以為學生后續進行深度的復習做好前期準備工作，取得最優化的初中數學總復習教學收益。為此，廣大初中數學教育實踐者要積極進行基礎數學問題的設計，讓學生掌握好基礎教材知識，看到試題時能夠快速與教材相關知識連在一起，更為準確的解題，不斷提升學生的解題正確率。

例如，以“菱形的性質與判定”為例，在復習這一節內容時，我先向學生提出了以下問題：1、菱形有哪些性質呢？2、怎樣判定一個圖形是不是棱形呢？然后，學生帶著上述問題，回顧了教材中的相關知識，并在回憶結束后，打開教材，根據教材中的內容判定了自己回憶的全不全面。之后，學生重點復習了自己沒有回顧到的內容，并靈活運用所學知識解決了經典習題，進一步強化了所復習到的內容。最后，我幫助學生解決了他們在復習時遇到的難題，加深了學生對教材基礎知識的印象。總之，設計有效的基礎問題，使學生對教材基礎內容有了一個透徹的認識，實現了深度學習的目標。

二、做到因材施教，增強復習教學效率

初中班級中的每位學生都有著自己獨特的生活閱歷，形成了非常有個性的思維品質，對教材數學知識的掌握程度有著很大的差別。如果初中數學教師不能認識到這一點，總是運用一刀切的方式引導學生進行復習，將不能滿足每位學生的學習需求，難以取得預期的總復習教學效果。鑒于此，廣大初中數學教育實踐者需要做到因材施教，對學生進行分層復習指導，讓每位學生都能取得一定的進步，從而能夠進一步增強初中數學總復習教學效率。

在開展總復習教學工作時，我先根據班級每位學生的實際水平，將班級學生分為了三個層面，有了明確的分層指導對象。然后，我為各個層面的學生布置了對應的復習任務，即第一個層面的學困生需要重點復習教材中的基礎知識，將中考試題中的基礎分值抓住。第二個層面的中等生需要在復習基礎知識的層次上，對稍微有一定難度的知識進行探索。第三個層面的優等生需要開發自身大腦的潛能，對難度較大的問題進行探究，得到很好的發展與提高。每個層面的學生都按照自身的能力，復習了對應的內容，并獨立解決了我設計的分層練習題，根據解題的結果，明確了自身的復習情況，更有目標地進行了復習，促進初中數學總復習教學高效性得到了穩定的提升。總之，指導學生進行分層復習，增加了初中數學總復習教學魅力，使每位學生都將自己的身心投入到了總復習教學課堂中，取得了無可估量的初中數學總復習教學奇效。

三、組織考試活動，養成良好復習習慣

初中數學教師合理安排總復習教學時間，定期為學生組織考試活動，讓學生結合考試結果進行針對性的復習，做到常回頭看看，可以促進學生養成良好的復習習慣，很好地提高學生的數學綜合水平。為此，廣大初中數學教育實踐者要積極組織考試活動，讓學生在多次考試的鍛煉下做到正確對待中考，從而能夠進一步增強班級學生的整體素養。

在第一輪基礎復習中，每復習三個單元的知識，我就為學生組織了一次考試活動，并及時向學生反饋了考試的結果，帶領學生進行了考試反思，讓學生將重點放在了自己沒有理解透徹的內容上，促使學生獲得了事半功倍的復習效果。在第二輪復習中，我在復習了一個專題后，組織了一次測試活動，鍛煉了學生的解題能力。在第三輪復習中，我每周為學生組織了一次中考模擬活動，使學生熟悉了中考的流程，為學生更好地參加中考提供了保障。總之，定期組織測試活動，消除了學生對中考的恐懼心理，提升了學生的心理素質。

總而言之，廣大初中數學教育實踐者需要明確做好總復習教學工作的重要性，并要對死板的總復習教學措施進行很好的優化，結合班級學生的實際特征，運用多種策略對學生進行有效的復習指導，讓學生真正通過復習獲得有用的數學知識，從而能夠取得初中數學總復習教育教學的雙贏。

參考文獻：

[1]賴愛芳. 初中數學中考復習課教學有效提升策略探究[J]. 科教導刊：電子版， 2021.

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