初中物理信息化教學探究

李晉龍

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，在初中物理課程中也在積極進行信息化的改革，適應現(xiàn)代教育的要求，對學生進行針對性教育，指導學生學習各種物理知識，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。在初中物理課程中教師可以先分析教材內(nèi)容，根據(jù)學生的學習興趣，開展信息化的創(chuàng)新改革，營造良好的學習氛圍，以直觀化、具體化的方式進行指導，提高學生的課堂興趣，促使學生通過信息化的指導學習相關知識，培養(yǎng)學生的物理學習能力。本文首先對初中物理信息化教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對初中物理信息化教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：初中物理;信息化;直觀化;具體策略

中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0211-01

在新課程改革的背景下，要求教師加強對傳統(tǒng)教育模式的改革，尊重學生在課堂上的主體地位，合理開展對學生的指導教育，提高學生的課堂興趣，促進現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展。在初中物理課程中進行信息化的教學，就需要教師充分認識信息技術的特點，指定合理的物理教學策略，將信息技術與物理知識形成有效的結(jié)合，創(chuàng)設出獨特的教育情境，豐富物理課程的教育資源，幫助學生進行對物理知識的深入學習，調(diào)動學生的課堂熱情，形成豐富多彩的教育模式。

1.初中物理信息化教學的重要作用

1.1 信息化教學可以豐富教學的內(nèi)容。

在初中物理教學中教師一般都是通過對教材的分析開展指導，讓學生學習各種物理知識，這個教學過程中學生的知識來源僅限于課本，而信息化教學改革就可以改變這種情況，教師可以運用信息技術尋找各種教學資源，讓學生在課堂上學習到更多的內(nèi)容，拓展學生的眼界思維，提高學生的學習能力。

1.2 信息化教學可以激發(fā)學生的課堂興趣。

學生的興趣是開展物理教學的重要元素，也是學生進行物理學習的主要動力，可以調(diào)動學生的課堂熱情，對物理知識進行分析研究，提高學生的學習質(zhì)量。因此教師可以利用信息化的教育方式，創(chuàng)設各種教學情境，給學生營造獨特的教育氛圍，或者制作相關的信息課件，讓學生可以根據(jù)課件進行學習，幫助學生快速理解課程知識，提高學生的學習積極性。

1.3 信息化教學可以突破相關教育難點。

信息化教學有著直觀性的特點，教師在物理教學中需要指導各種抽象知識，或者有一些無法直接描述的內(nèi)容，這時候就可以利用信息化開展教學，利用信息技術進行對傳統(tǒng)物理知識的轉(zhuǎn)化，以更加直觀、形象的方式進行教學指導，突破相關的教育難點，幫助學生解決各種學習難題，加深學生對物理知識的認識和理解。

2.初中物理信息化教學的具體策略

2.1 結(jié)合信息化教育特點，創(chuàng)新物理教學模式。

信息化教學本身就有別于傳統(tǒng)教育方式，可以將各種知識以更加直觀化、形象化的方式進行展示，幫助學生快速理解物理知識，提高學生的學習質(zhì)量。因此教師可以結(jié)合信息化教學的特點，創(chuàng)新物理教學模式，結(jié)合物理教材內(nèi)容，創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的學習興趣，還可以利用信息化的方式講解各種實驗知識，建立信息化教學平臺，加深學生對各種物理現(xiàn)象的認識，提高學生對物理的學習效率。

比如教師可以將物理知識進行總結(jié)，然后在網(wǎng)絡上建立一個知識共享平臺，并將各種知識進行上傳，還可以上傳各種實驗課件、視頻案例，這樣就可以讓學生自己根據(jù)需要進行下載學習，豐富學生的學習資源，提高學生的自主學習能力，營造良好的物理學習氛圍。

2.2 創(chuàng)設信息化的情境，激發(fā)學生的物理學習興趣。

教師可以根據(jù)充分分析物理教材知識，將信息技術進行有效融入，創(chuàng)設獨特的信息化情境，從而引導學生進行對各種物理知識的學習，激發(fā)學生的物理學習興趣，調(diào)動學生的課堂熱情，從而積極進行物理學習。

例如，在指導學生學習初中九年級物理課程中關于“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的內(nèi)容時，由于這些知識都比較抽象，不利于學生深入的學習理解，教師可以根據(jù)需要將各種物理知識進行綜合整理，然后利用信息技術將能力轉(zhuǎn)化和守恒的情況以動漫直觀化的方式進行展現(xiàn)，創(chuàng)設出獨特的教育情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以非常清楚地了解課程內(nèi)能量轉(zhuǎn)化知識。

2.3 結(jié)合物理實驗知識，開展信息化的教學。

實驗內(nèi)容一直都是物理課程中的重要部分，也是學生學習物理知識所不可缺少的內(nèi)容，教師可以結(jié)合物理實驗知識，開展對學生的信息化教學，將各種物理實驗內(nèi)容進行信息化改革，幫助學生理解各種實驗步驟，掌握各種實驗現(xiàn)象。

例如，在指導學生學習人教版小學物理課程中關于“電生磁”的實驗內(nèi)容時，教師可以先自己利用信息技術錄制視頻，將利用電生磁的實驗步驟進行逐一展示，在課堂上讓學生進行觀看，這樣學生可以反復模仿和學習，掌握實驗過程中的各種情況，從而提高學生的物理實驗能力。

3.結(jié)論

綜上所述，初中物理信息化教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對信息化教育的重視，結(jié)合信息技術教學特點，創(chuàng)設物理教學的情境，激發(fā)學生的興趣，組織學生進行各種信息化的學習探究，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

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