基于立德樹人的初中美術教學研究

張洪元

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，初中美術教師在進行課堂教學時，要踐行落實立德樹人理念，堅持做到明確美術教學和德育教學的關系，充分利用美術欣賞課和將德育教育融入到美術的實踐過程中這幾大關鍵方面，不斷加強學生的美術素養，提高他們的道德品質，為未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：立德樹人;初中美術;教學研究

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0254-01

1.明確美術教學和德育教育的關系

新課程改革背景下，要求對學生們展開素質教育，從根本上提升學生的能力，使得學生能夠在學校進行全面發展，隨著人們思想觀念的轉變，對待教育有了更前衛的看法，漸漸意識到對學生進行教育不僅僅要進行知識上的傳授，更重要的是培養其技能，提高學生的綜合能力。對初中學生展開美術教學，能夠更大程度上提高學生的能力，幫助初中學生進行全面發展。美術教學能夠提升學生的審美意識，凈化學生內心世界，更好的開拓學生的知識視野。在美術教學的過程中應當注意將立德樹人理念貫徹在美術課堂上，在提高學生能力的同時，也幫助他們形成正確的價值觀念。明確美術教學和德育教育的關系，實際上德育教育是通過美術教學實現的，通過美術課本上的知識以及課上實踐體會出德育思想，幫助初中學生形成正確的價值觀念，推動學生的全面發展。

例如，在為初中學生講解《人類創造力的源泉》這一章節內容的時候，初中美術教師就可以在課下對本章節涉及到的知識進行分析，找到課本中美術知識的內涵，在上課的過程中引導學生趨勢思考，讓學生發現其中的德育理念。《人類創造力的源泉》主要是針對人類進化過程中人們的勞動行為展開講解，美術教師可以找出本章節隱藏的德育知識，為學生展開美術教學。初中美術教師就可以帶領學生們學習美術課本上的知識，課本上印著較多圖畫，大多都是人們勞動的場景，這時美術教師就可以展開德育教育，找出一幅畫，然后讓初中學生進行賞析，學生們看到人們勞動的場景就會和現在的生活做出對比，從中得出一些感悟，美術教師再次進行思想引導，讓學生發現人類的文明發展，從古至今辛勤勞動的良好品質。

2.充分利用美術欣賞課

對初中學生進行美術教學的過程中，美術教師主要是通過兩個方面展開教學，第一是繪畫實踐，第二是美術欣賞，帶領初中學生對作品進行欣賞能夠更高效的提升學生審美意識，讓學生感受到美術作品的魅力，促進初中學生的全方位發展進步。在立德樹人的背景下對初中學生進行美術教學，美術教師應該充分的利用美術欣賞課程，教給學生欣賞美術作品技巧的同時，讓學生發現學習美術知識的重要性，加深對美術這門課程的理解。利用美術欣賞課程為學生普及德育知識，幫助學生向著積極的方向發展。

例如，在美術欣賞課上，初中美術教師可以增添提問環節，通過提出關于德育問題，引起學生們的思考，比如在帶領初中學生欣賞《阿爾巴的圣母》的時候，由于這幅作品涉及到母親和孩子，美術教師就可以問學生這幅作品的內涵，學生們就會認真思考，分析《阿爾巴的圣母》這幅作品，教師為學生們留出幾分鐘討論的時間，這時學生心中已經有了答案，然后教師開始對這幅畫進行講解，突出母愛的偉大，讓學生們聯想到自己的母親，進而培養初中學生孝敬父母的良好美德，充分利用美術欣賞課，讓學生學習到更多的德育知識，形成良好的生活品質。

3.將德育教育融入到美術的實踐過程中

帶領初中學生進行美術實踐能夠有效提高學生的動手能力，學生在繪畫的過程中能夠總結繪畫經驗，提升自身繪畫技巧。在立德樹人的背景下對初中學生進行美術教學，應該把德育教學滲透到美術實踐當中，讓學生在實踐的過程中發現德育的重要性，從學生身邊進行渲染，進而提高初中學生的綜合素養。通過這樣的方式，不僅可以加強學生對美術知識學習的熱情，還可以使其與藝術產生共鳴，形成美術核心素養。

例如，美術教師可以抓住時機帶領學生進行實踐學習，比如在感恩節的時候，美術教師就可以開展一次討論大會，大會的主題就是“我對感恩的人”，學生們就會講出自己最感恩的人，并且會講述為什么要感恩，這回讓學生內心意識到感恩的重要性，同時也懂得了“付出與收獲”，然后初中美術教師就可以帶領學生們進行美術實踐，讓學生以繪畫的形式表達出自己最感恩的那個人，學生在繪畫的過程中想象自己感恩對象為自己的付出，將情感付托在作品當中，能夠更好的提升作品的價值，同時學生在美術實踐的過程中進行德育思想的提升，當學生們完成作品之后，美術教師就可以針對學生的情況進行點評，從而幫助學生對作品進一步完善。在美術實踐過程中滲透德育思想，能夠有效提升轉變學生思想觀念，實現德育教學目的。

綜上所述，初中美術教師在基于立德樹人的理念下對學生進行教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生的美術素養，改善課堂中現有的問題，以此在加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中美術學習更上一層樓。

參考文獻：

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