如何在小學班主任日常工作中滲透心理健康教育

區鴻玲

摘要：隨著社會經濟的發展，在小學班級教育中心理健康問題逐漸成為人們關注的重點話題，由于各種小學生心理問題的出現，更是促使小學學校加強了對學生心理健康教育的重視和支持，有效推動了小學教育的改革發展。班主任作為小學班級工作的主要負責人，也是對小學生開展教育的重要執行者，必須要加強對學生心理健康教育的重視，認識到小學生心理發展的特點，從而在日常工作中有效滲透各種心理健康教育內容，合理規劃學生的日常生活和學習，引導學生正確面對生活中的各種問題，緩解學生的心理壓力，給小學生們創造良好的學校環境。本文首先對小學班主任日常工作中滲透心理健康教育的重要性進行簡單的分析，然后重點對小學班主任日常工作中滲透心理健康教育的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學班主任;日常工作;心理健康教育

中圖分類號：G625.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0272-01

在新時代的教育體系中心理健康教育一直都是一個重要問題，也受到大家的廣泛關注，小學階段的學生由于年齡問題，心理方面發展還不夠成熟，極容易為外界思想事物影響，給小學生的正常發展造成危害，因此需要引導教師們的重視，在小學班級工作中班主任要對小學生心理健康交易進行有效的研究分析，合理規劃對學生的教育方式和內容，給學生營造和諧的生活環境，從而樹立小學生正確的人生觀、價值觀。

1.小學班主任日常工作中滲透心理健康教育的重要性

1.1 有利于培養學生的心理素質。

小學生本身就受年齡限制，自身的思維能力沒有發展成熟，在面對各種學習和生活壓力的時候，很容易影響學生的心理素質發展，產生不良的心理問題，影響了學生的身心全面發展。而在小學班主任日常工作中滲透心理健康教育，就可以將各種心理知識滲透到學生學習生活的各個方面，比如舉辦一些體育活動，或者歌詠比賽，創造良好的生活環境，對學生產生耳濡目染的熏陶影響，從而促使學生形成良好的思想品格，促進學生心理素質的提升。

1.2 有利于輔助學生的高效學習。

在小學階段的教育中小學生受心理問題影響，而不能順利進行學習的案例有很多，小學生受到家庭、同學、教師方面的影響，無法以平和的心態進行學習，使得不少學生不能完成相關的學習任務，影響了現代教育的有效發展。因此需要班主任加強對心理健康教育的滲透，對于小學生在實際生活中遇到的各種問題進行分析研究，以學生為根本，不斷幫助學生緩解壓力，處理各種心理問題，讓學生可以以更加積極的心態進行課堂學習，實現學生的高效學習。

2.小學班主任日常工作中滲透心理健康教育的具體策略

2.1 積極了解學生情況，分析他們的心理狀態。

在小學班級中班主任要了解學生的實際情況，分析學生的具體心理狀態，就需要班主任保持平穩的心理狀態，不能過于盲目，首先可以查閱學生的基礎檔案，在日常工作中還可以經常性地進行點名，在早晨開門、查人數、打掃衛生等方面積極與學生進行互動溝通，拉近師生之間的聯系，從而讓學生更加熟悉自己的班主任，班主任也可以開始與學生的日常交流，雙方可以進行有效的互動。通過日常教育學生就可以知道班主任的年齡個性，平常喜歡做什么，班主任也可以掌握學生的實際情況，比如，哪些學生喜歡籃球運動，哪些學生喜歡足球？還有哪個學生比較踏實，哪個學生比較孤僻等，這樣班主任就可以合理安排班級自主管理的問題，選拔有號召力的學生做班長，并讓喜歡勞動的學生擔任勞動委員等，從而順利開展對學生的心理健康教育。

2.2 開展師生交流互動，堅持言傳身教策略。

在小學班主任的日常工作中可以利用上課提問、修改作業、日常活動等事務，與學生進行有效的交流互動，讓學生更加認同班主任，遇到各種心理問題或者困難，愿意主動與班主任進行交流傾訴，形成良好的班級溝通模式。

比如小學生身體不舒服，或者與同學的交往中受了委屈，就可以主動向班主任進行傾訴，“老師，我有些頭疼，怎么辦？”“老師，我總是與某某產生矛盾，不知道怎么辦？”“老師，我在家總是被父親管著，怎么辦？”這時候班主任就可以發揮作用了，積極主動與學生進行交流互動，幫助學生處理各種生活問題，該引導學生看病的就推薦學生看病，該指導學生化解矛盾的，就去進行協調教育，從而有效處理學生的心理問題，取得學生的認同，更好地開展班級管理，實現對學生的心理健康教育。

2.3 針對學生年齡特點開展形式多樣的班會活動。小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學生心理活動要形式多樣、輕松活潑。在班會活動中，盡量融入音樂、美術、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。如輔導的《保持一份好心情》為例，讓兩位學生表演在生活中遇到的煩惱的事情，讓學生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的字畫寄語學生，贈“笑臉”給學生，形式較多樣，學生的反響很大，讓學生確確實實在活動中有所收獲，培養陽光的心態，擁有快樂的心境。

2.4 加強與學生家長的聯系，滲透心理健康教育。

家長對小學生來說有著極大的影響，在班主任滲透心理健康教育的過程中，教師要加強與學生家長的聯系，通過手機與家長進行溝通，或者進行家訪、開展班會等活動，讓家長參與到對學生的心理教育中，取得學生家長的認同，讓學生家長可以與學校共同努力，實現對學生的心理健康教育。

3.結論

綜上所述，小學班主任日常工作中滲透心理健康教育，需要教師積極了解學生情況，根據學生實際需要進行交流互動，并合理開展教育措施，處理學生的各種心理問題，并與家長進行溝通合作，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1] 李燕清.小學班主任工作中滲透心理健康教育的探討[J].青少年日記（教育教學研究），2019（05）.

[2] 倪夢筠.滲透式心理健康教育在班主任工作中的實施[J].小學科學（教師版），2018（03）.

[3] 王莉，閆佩.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透探討[J].中國校外教育，2017（18）.