幼兒舞蹈教學中游戲化教學方式的具體實施路徑

李瑩

摘要：幼兒園舞蹈教學活動是適應幼兒天性、培養其形成良好藝術審美力及豐富幼兒情感表達的有效途徑，也是幼兒園藝術教育的重要內容之一。需要教師根據幼兒年齡及心理特點，積極探索游戲化教學模式，以生動直觀、形象且富于趣味的教學模式提高幼兒舞蹈學習興趣。本文就幼兒舞蹈教學中游戲教學方式的具體實施路徑進行探究，以期對提高幼兒舞蹈教學水平有所增益。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學;游戲化教學方式;實施策略

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0280-01

幼兒園舞蹈游戲化教學是通過在舞蹈中創設生動的教學情境，賦予舞蹈以童趣童真，以提高幼兒舞蹈學習的積極性，同時，有助于豐富幼兒的想象力、情感表達能力及創造力，促使幼兒借助于自身的肢體動作，表達對美的理解和創造。而集體性游戲舞蹈的表演能夠培養幼兒從小形成良好的合作能力，促進幼兒綜合能力的明顯提升。

1.幼兒舞蹈教學中存在的問題

幼兒園的舞蹈教學能夠有效豐富幼兒的想象力和藝術表現力，對促進幼兒提高身體素質、開發智力、表達自我情感等有著積極的促進作用。但從目前幼兒園舞蹈教學現狀來看，主要存在如下問題：

1.1 教學方法陳舊過于關注舞蹈技能訓練。

受陳舊教學理念的影響，幼兒園舞蹈教學忽略了舞蹈所蘊含的藝術美和積極意義，在教學中過于關注舞蹈技能的教授和訓練。導致幼兒在舞蹈學習中只會機械地模仿，重復一些基本的動作，而感受不到舞蹈藝術的美感。同時過度技能訓練也不利于幼兒身體健康發展，抑制幼兒舞蹈學習的積極性。

1.2 教學理念單一忽略對音樂的感知體驗。

舞蹈的創作是一門綜合藝術，一段好的舞蹈離不開優美且富于內涵的音樂，只有結合音樂欣賞舞蹈，才能更完整地欣賞一段舞蹈所蘊含的情感與表現力。而幼兒教師的機械式教學使幼兒在表演停留在動作本身，無法傳遞出舞蹈藝術的靈動之美。

2.幼兒舞蹈教學中游戲教學方式的具體實施路徑

幼兒因其年齡和心理特點，缺乏生活閱歷，難以理解舞蹈作品中所包含的情感與意義。需要教師采取多樣化的教學方式，調動幼兒的舞蹈學習興趣，幫助幼兒理解和感知舞蹈作用的內涵。如，教師可嘗試將舞蹈教學與游戲結合起來，引導幼兒的情感共鳴和參與積極性，調動幼兒的情感參與，使枯燥的舞蹈技能訓練轉化為富于趣味的游戲教學，使幼兒體會到舞蹈學習的快樂，有助于提高幼兒舞蹈教學質量和幼兒的藝術綜合能力。

2.1 將舞蹈教學與自然融合起來寓景于情。

興趣是促使幼兒積極參與舞蹈學習的內在動力。為了提高教學的有效性，培養幼兒的舞蹈學習興趣，教師需要將教學活動游戲化，提高幼兒參與積極性，同時，在游戲化的教學中豐富幼兒的想象力和表現力，使其用心觀察、學習及想象，讓舞蹈學習變得更加容易而，促使幼兒展開有益的自主探索，實現身心的健康發展。

一是釋放天性使幼兒感受自然之美。要增強幼兒對舞蹈藝術的理解和表現力，就要創造機會讓幼兒感受大自然中的美景與動聽的聲音。如，在舞蹈《下雨了》教學活動中，教師可引導幼兒觀察和體驗下雨的感受，將其代入到舞蹈情境中，并用自己的理解和認知呈現畫虎畫皮難畫骨的動作。如：幼兒晃動手指表示細雨沙沙，或上下旋轉式跳躍表示狂風大雨等。這種基于觀察與體驗的游戲化動作呈現舞蹈，更能夠賦予舞蹈以童趣，使幼兒在自發的想象與創造中體現幼兒舞蹈的純真與魅力。

二是營造和諧舞蹈氛圍豐富其想象。在教學中營造輕松、歡快、自由的氛圍，有助于幼兒在愉快的心境中根據自我認知與體驗感受對舞蹈動作的理解，并融入到音樂、舞蹈的意境中。所在教師在教學中不必刻意保持教學環境的安靜和秩序，而是在寬松的氛圍中對幼兒的音樂、舞蹈想象力和創造力給予鼓勵和贊許，使幼兒敢于大膽想象和創造，并將自身的理解與相應的舞蹈動作結合在一起。

三是鼓勵幼兒自主想象與模仿豐富舞蹈語言。在幼兒舞蹈教學中，模仿是必經的一個過程。這種模仿并非傳統意義上的簡單重復，而是一個豐富幼兒舞蹈創造力的起源。幼兒以模仿為起點在舞蹈學習中融入自己的理解與想象，并創造出新的帶有兒童思維特點的舞蹈動作。如：在學習晃動手腕這一動作時，在重復的教學訓練中，教師可啟發幼兒思考，這一動作可以表現什么？幼兒會根據自己的想象與經驗創造出飛翔、采茶等游戲動作，在寓教于樂中完成舞蹈教學。

2.2 結合舞蹈內涵呈現快樂游戲寓情于景。

要提高幼兒的舞蹈興趣及表現力，首先要使其充分感知到作品通過音樂、舞蹈動作中所蘊含的情感與意義，才能激發出幼兒的內在情感并專心投入舞蹈表演中。

一是引導幼兒由欣賞舞蹈裝扮感知作品內涵。如，在教學舞蹈《金孔雀》的過程中，由于其中需要呈現小孔雀喝水及嬉戲的運用，但由于幼兒不了解民族舞蹈中一些特定的肢體動作及神態，教師可啟發幼兒懂得欣賞民族服飾的特點，幫助幼兒感知舞蹈所傳遞出的情感內涵。

二是引導幼兒抓住舞蹈情節及細節理解內涵。舞蹈創作源于生活又高于生活，在舞蹈《媽媽可以這樣愛》的教學中，教師可啟發幼兒回憶家中媽媽日常操勞的情形及對自己的關愛，由此幫助幼兒更好地呈現舞蹈作品傳遞出的內在情感。

三是結合幼兒的興趣喜好表現舞蹈內在情趣。幼兒對于自己喜愛的事物會表現出更多的熱情，教師要善于結合幼兒的喜好引導他們在舞蹈游戲化教學中以肢體表演生動呈現舞蹈的內在情感，賦予舞蹈以更真切的感染力。

綜上所述，幼兒舞蹈教學有助于增進幼兒體質健康及培養其藝術審美素養，能夠促進其綜合能力的提升。需要教師結合幼兒天性及興趣，將舞蹈教學與游戲活動有機融合，以提高幼兒的藝術表現力，使其在充滿藝術美和童真的舞蹈教學中感受美、創造美。

參考文獻：

[1] 范元濤.幼兒園教學游戲化研究[D].西南大學，2011.

[2] 阿斯茹.幼兒舞蹈教育的探究[D].內蒙古師范大學，2011.