淺議興趣、情感、意志在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用

陳玉鵬

摘要：目前，在課程活動化的影響下，素質(zhì)教育越來越被重視，中小學(xué)也不再只是培養(yǎng)應(yīng)試性的中小學(xué)生。體育教學(xué)可以在一定程度上提高中小學(xué)生的活動興趣、情感、意志，培養(yǎng)中小學(xué)生的智力。中小學(xué)生教育注重“活動”為主，“教學(xué)”為輔，我們通過體育教學(xué)來豐富中小學(xué)生教育設(shè)計方案，從而更好的促進(jìn)中小學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中小學(xué);興趣;情感教育

中圖分類號：G633.96???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0216-01

1.研究意義

體育教學(xué)的優(yōu)勢是十分清晰可見的，它可以在一定程度上提高中小學(xué)生的社會交往、團結(jié)協(xié)作、合作分享、語言表達(dá)和身體素質(zhì)等。而體育教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，體育教學(xué)中，中小學(xué)生可以發(fā)展自己的興趣愛好，找到自己喜愛的體育活動，同時有效提高了中小學(xué)生間的合作、分享、互助能力的發(fā)展。其次，體育教學(xué)中，中小學(xué)生的語言以及認(rèn)知能力發(fā)展會非常快，體育鍛煉等于為他們創(chuàng)造了一個“高級的模擬環(huán)境”，在玩耍中學(xué)生的身體素質(zhì)會明顯提高。體育教學(xué)對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響過程中最主要的就是要讓中小學(xué)生的體育體驗感得到提高，同時改善中小學(xué)生對活動規(guī)則的敏感程度，進(jìn)而來提高中小學(xué)生的身心抗壓能力。要想做好這一工作，我們教師應(yīng)該尋求一種更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣。

2.研究現(xiàn)狀

只有對體育教學(xué)應(yīng)用過程進(jìn)行充分的調(diào)研，并將現(xiàn)有的體育教學(xué)開展過程進(jìn)行分析，才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)應(yīng)用工作的開展。之前的體育教學(xué)開展僅僅停留在籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等運動中，中小學(xué)生一起進(jìn)行活動，沒有考慮體育教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的分層投放和教師的個別化指導(dǎo)等。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)受生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、課外多樣興趣班等因素影響，沒有自己選擇的主動權(quán)。多數(shù)學(xué)生會在課外時間參與各種體育興趣班的學(xué)習(xí)，試圖全面提高自身的綜合能力。但是學(xué)生自身卻沒有關(guān)注自己的興趣到底是什么，注重自身某一方面的體育專業(yè)能力提升。我們教師在活動設(shè)計時，往往忽略了中小學(xué)生的個性化追求，比如對比賽、競賽活動等有熱愛。現(xiàn)有的體育教學(xué)中，部分中小學(xué)生對體育活動內(nèi)容沒有最基本的認(rèn)識，連隨足球規(guī)則都還很懵懂。這個過程中，我們教師可以讓中小學(xué)生首先對中小學(xué)生教學(xué)有初步認(rèn)識和了解，并通過視頻、圖片、體育教學(xué)等途徑使其愛上這項活動，從而更好地開展體育活動。

3.教學(xué)策略

體育教學(xué)需要每一個中小學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過程，也需要教師與中小學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，共同探討出適合中小學(xué)生需求，滿足教學(xué)效率提高的方式、方法。下面就具體教學(xué)策略總結(jié)如以下幾點：

3.1 完善體育教學(xué)個性化指導(dǎo)環(huán)節(jié)，營造中小學(xué)生體育鍛煉環(huán)境。

教師要想提高中小學(xué)生的體育活動體驗感，就要積極地創(chuàng)造與中小學(xué)生之間的互動。比如教師可以通過設(shè)計比賽活動，讓通力合作將紙片在規(guī)定的距離內(nèi)送到指定的小組成員手中，然后計算總體時間，來提高學(xué)生的總體參與度。我們可以設(shè)計抱球跑的籃球運動，讓中小學(xué)生合作把一個籃球運到指定地點，然后終點的中小學(xué)生跑回起點。這樣中小學(xué)生可以分工合作，共同完成這一任務(wù)。體育教學(xué)對于教師來說具有很大難度，這是因為不同年級中小學(xué)生的個性不同，許多基礎(chǔ)差的中小學(xué)生容易約束不了自己的行為，而且中小學(xué)生多處于活動參與初級階段。教師通過引導(dǎo)中小學(xué)生參與跨班級的分組活動，通過這樣一個分組的過程讓中小學(xué)生產(chǎn)生對比性，體會到活動對他們智力、活動精神的認(rèn)識。比如說在具體的活動中，我們把中小學(xué)生分為兩組做活動，然后分別對中小學(xué)生的體育感知能力進(jìn)行分析，讓中小學(xué)生進(jìn)行選擇自己喜愛的體育活動，從而提高中小學(xué)生的興趣。當(dāng)然，帶領(lǐng)中小學(xué)生去參加一些公益性活動比賽活動，來提高中小學(xué)生對比賽精神的認(rèn)同感也是有必要的。這一過程中，我們要注重對中小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們有更大的動力參與到實際活動中。

3.2 豐富混齡中小學(xué)生區(qū)域活動的內(nèi)容及形式，分層次開發(fā)中小學(xué)生智力。

學(xué)生在體育活動中普遍不能吃苦，甚至多數(shù)同學(xué)不愿意參與跑步活動。我們在具體的教育過程中要讓學(xué)生分階段提高跑步能力，特別是要多做跑步訓(xùn)練。而不是一次設(shè)定一個較難達(dá)成的目標(biāo)，我們要讓學(xué)生通過體育活動，來實現(xiàn)身心的釋放和發(fā)展。不同年齡的中小學(xué)生智力開發(fā)情況是不同的，特別是部分中小學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡中小學(xué)生的智力水平。如果說我們可以采取一定的方法對中小學(xué)生的體育水平進(jìn)行分組和測定，然后讓中小學(xué)生選擇參與不同的活動，就可以在一定程度上避免了中小學(xué)生對活動的不適應(yīng)性。有效的體育教學(xué)模式并不是適用于每一個中小學(xué)生，它是需要教師對中小學(xué)生進(jìn)行活動學(xué)習(xí)的初步引導(dǎo)，然后讓中小學(xué)生及其家長結(jié)合自身的實際情況選擇學(xué)習(xí)的最佳模式。教師應(yīng)該積極主動地去挖掘中小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，讓中小學(xué)生樹立較為嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的活動精神。同時，通過實現(xiàn)同一學(xué)習(xí)層次的交流和不同層次之間的交流，可以分別從縱向和橫向上提高中小學(xué)生的情感交流能力。具體活動過程不是短期就可以實現(xiàn)的，它需要長期對中小學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)生活動理論與實踐的講解與引導(dǎo)，讓中小學(xué)生能夠變被動為主動，參與到實際的活動過程中去。比如在課外活動環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生自由組隊去操場，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，在足球運動中培養(yǎng)更高的默契度。

4.結(jié)束語

體育教學(xué)在培養(yǎng)中小學(xué)生智力的同時，也可以提高中小學(xué)生的智力開發(fā)速度，培養(yǎng)中小學(xué)生的團結(jié)互助意識。體育教學(xué)可以結(jié)合不同類別的其他表演性項目的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)中小學(xué)生興趣，開發(fā)中小學(xué)生智力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維東.關(guān)于體育教學(xué)對中小學(xué)生綜合能力提高的影響分析研究[J].山西青年，2015（04）：210-211.