幼兒園音樂教學策略探究

摘要：幼兒園階段是幼兒樂感能力的啟蒙階段，因此在幼兒園課程中音樂教學則顯得尤為重要。幼兒教師應積極探索有效的音樂教學策略，使幼兒的樂感能力達到該年齡段的正常標準，以此幼兒能夠在感知音樂的過程中陶冶情操，從而為今后培養幼兒音樂鑒賞能力創造有利前提條件。本文中作者主要介紹了幼兒園音樂教學的相關策略，以此為優化幼兒園音樂課程提供可資借鑒的經驗。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;策略

幼兒教師應以激發幼兒的音樂學習興趣為切入點，豐富音樂課程的活動形式，使幼兒能夠在參與多樣化的音樂活動中調動音樂學習熱情，同時幼兒教師還應創設與音樂相關的教學情景，以此刺激幼兒的聽覺感官并豐富其聽覺體驗，教師還應在音樂教學中結合相應的游戲活動，從而調動幼兒學習音樂的積極性。

一、豐富教學活動，激發音樂興趣

幼兒教師應針對幼兒的年齡特征以及音樂感知能力，設計多樣化的音樂教學活動，以此避免幼兒因長期參與一種音樂教學活動而產生倦怠情緒。例如：教師基于音樂教學形式的多樣化特征設計出多種多樣的教學活動。首先是韻律教學，這一音樂教學活動適用于小班幼兒，教師設計一些簡單的動作，比如打鼓、騎馬、吹笛子等，教師以播放音頻的方式引導幼兒跟著節奏做出相應動作，幼兒則跟隨音樂的律動與節拍完成動作，以此鍛煉了幼兒的節奏感。其次是學唱教學，教師選擇適合幼兒的歌曲，以教師唱歌學生跟唱的方式促使幼兒學會該歌曲，在唱歌的過程中不僅能夠鍛煉幼兒記憶歌詞的能力，還能夠強化幼兒對于音符的識別能力，從而使幼兒在學會歌曲的基礎上提升樂感能力。最后則是唱跳教學，這一音樂教學活動為教師先帶領幼兒學會歌曲，再根據歌曲的節拍進行動作表演，比如教師在帶領幼兒進行《小小粉刷匠》這一音樂教學活動時，為幼兒設計與樂曲內容相關的舞蹈動作，并在幼兒學會唱這首歌曲的基礎上教師引導幼兒學習舞蹈動作，隨后教師則以播放音樂與幼兒一起唱跳的方式進行這一音樂教學活動。由此教師應積極豐富音樂教學活動，使幼兒在參與活動中產生音樂學習興趣。

二、創設教學情景，增強聽覺體驗

幼兒學習音樂知識、感受樂感律動需要結合一定的教學情景，以此才能在豐富幼兒想象力的基礎上增強其聽覺體驗，因此教師應積極為幼兒創設音樂教學情景，例如：教師在教授《洗澡歌》的過程中，為了使幼兒能夠在情景中增強聽覺體驗，并在律動中充分發揮想象力，教師根據歌詞內容創設相應音樂教學情景。首先教師發現歌詞中出現了烏龜、泡泡、潛水艇、美人魚等事物。其次教師運用相關材料為幼兒制作這些物品，比如教師運用肥皂水為幼兒制造泡泡，幼兒在學習歌曲的過程中用手觸摸泡泡。再比如教師運用卡片、塑料制品等材料為幼兒制作烏龜以及美人魚的尾巴，以此為幼兒帶來新鮮的體驗感，使幼兒能夠沉浸在教師為其布置的歌曲情景中。再例如：教師在帶領幼兒學習《家務之歌》這首歌曲時，為了使幼兒能夠完全理解歌詞內容，教師則帶領幼兒實踐歌詞中出現的家務活動，從而以此作為歌曲的舞蹈動作。比如教師帶領幼兒擦桌子，以此幼兒能夠在實踐中掌握擦桌子的動作要領;教師引導幼兒拖地，則幼兒能夠在拖地的過程中掌握相關動作要領。由此教師應積極為幼兒創設教學情景，使幼兒能夠在參與的過程中增強聽覺體驗，從而強化樂感能力。

三、結合游戲活動，調動學習熱情

游戲活動是幼兒喜歡的活動形式之一，因此教師可以將游戲活動融入音樂教學中，引導幼兒在玩中學。例如：教師在教授大班幼兒音樂課程時，將“擊鼓傳花”這一游戲活動融入其中。在此之前教師對游戲活動內容作出相應調整。首先教師將幼兒所學習過的歌曲作為鼓點韻律并對應歌曲樂譜進行擊鼓，幼兒則進行傳花，當教師停止敲鼓，拿花的幼兒則需要唱出這首歌曲的副歌部分，以此使幼兒能夠在游戲中鞏固所學樂曲。再例如：教師為了鍛煉幼兒的樂感能力，則在音樂教學中設計“擊鼓找朋友”的游戲，游戲規則為教師擊鼓，幼兒細數教師擊鼓的次數，教師敲了幾下鼓幼兒則與幾個小朋友抱在一起，比如教師敲了兩下鼓，鼓音落幼兒便兩人結合為一組。幼兒在參與音樂教學活動的過程中不僅體驗了做游戲的快樂，還學習到了相應的音樂知識并強化了樂感能力。由此教師應在音樂教學中融入相應的游戲因素，以此來激發幼兒參與音樂教學活動的熱情，從而在此基礎上學習更多音樂知識并增強樂感能力。

總而言之，幼兒教師在進行音樂教學活動的過程中，首先應以激發幼兒音樂興趣為切入點，豐富音樂教學活動，其次應創設相應教學情景，以此增強幼兒的聽覺體驗，最后則應結合游戲活動調動幼兒參與音樂學習的熱情。

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