活動賦予課堂生命

摘要：作為新時代的思政課教師，只有認真上好思政課，幫助、引導學生學好思政課，才能不負社會厚望。“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，可見，思政課對培養人、塑造人的重要。我作為一名小學思政課教師，決心充分利用好每一節思政課對學生進行品德教育，教育學生從小樹立愛黨、愛國、愛人民的情懷，給學生心靈播下真、善、美的種子，努力把思政課上成鑄魂育人、立德樹人的優質課，為培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力。

關鍵詞：活動 生命 展示 觀察 調查 實踐

道德與法治課不是單純傳授知識的課程，而是引導學生結合知識、經驗、情感、體驗等，在活動中學會生活，增長智慧的課程，所以說道德與法治課也是一門活動性課程。學生解決問題的方式、能力、價值判斷的能力、對道德原則與法治觀念的領悟，都可以在活動中形成。特別是對低年級學生而言，由于其語言表達能力和抽象思維能力的發展有限，因而，活動對其道德與法治觀念的發展起著重要的作用。那么，如何運用好活動，幫助學生在活動中既學習知識，又形成正確的道德與法治觀念呢？下面就簡單談談我在教學中的一些做法。

1、激發興趣的展示活動

展示活動一般是要求學生根據課程內容提前準備需要收集的物品，上課時帶到課堂上，在小組內進行展示或向全班展示。

隨著社會經濟的發展，環境惡化嚴重，環境問題越來越受到人們的關注。保護人類賴以生存的地球家園，也就成了全人類的共同愿望。因此，從小對學生進行環保教育尤為重要，讓學生從小就樹立環保意識，養成環保習慣，從節約一滴水、一度電、一張紙等身邊小事做起，為節約資源、保護環境做力所能及的事。教學《展示我的環保搭檔》時，我就在課前給孩子們布置作業，要求回家尋找自己的環保搭檔，下節課帶到課堂上展示，并且給孩子們提出具體要求：你的環保搭檔是什么？為什么選擇它作為你的環保搭檔？你是怎么使用它的？上課時，孩子們帶來了自己的環保搭檔，爭先恐后想展示給大家。為了保證每個孩子都有展示的機會，我建議孩子們先在小組內交流展示，然后選出有意義的、與眾不同的進行全班交流。孩子們在小組內興致勃勃地介紹著自己的環保搭檔，在相互交流學習中，豐富了自己的環保經驗。全班匯報時，有的孩子說自己的環保搭檔是小布袋，因為存放方便，使用也方便，而且耐用，可以多次使用，媽媽去超市就帶著它;有的孩子說自己的環保搭檔是用廣告紙疊的垃圾盒，廣告紙比較厚，表面有光澤，裝果皮等垃圾不容易壞，方便又環保，在疊的過程中還可以鍛煉動手能力;有的孩子說自己的環保搭檔是隨手關燈，他管理家里所有的燈，只要房間里沒人，他都會隨手把燈關上，這樣做節約又環保。孩子們通過課前自己尋找生活中的環保小搭檔，課堂上和同學交流展示，將學習成果與生活經驗融合，在互動學習中，豐富生活體驗，環保教育水到渠成。

2、培養觀察、分析能力的觀察與調查活動

《課程標準》要求學生要“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”。觀察與調查是當代學生需要掌握的研究方法，可以培養學生對日常生活的觀察與調查能力，通過簡單的觀察與調查，深入了解自己生活的世界。由于低年級學生年齡小，還不具備一定的觀察與調查的能力，因此，在開展觀察與調查活動前，教師要給予適當的指導，幫助學生明確觀察與調查的目標、任務，可以在觀察前給學生提出明確的觀察與調查任務或提供觀察表、調查表，讓學生按要求完成學習任務，慢慢學會使用觀察法、調查法，培養學生觀察與調查的能力。

傳統游戲是經過歷史沉淀留下來的經典游戲，隨著時間的推移，已經漸漸淡出人們的視野。信息技術和科技的飛速發展，電子游戲、電動玩具越來越多地走進兒童的生活，已被兒童喜愛和接受，對傳統游戲知道的甚少。因此，上《傳統游戲知多少》一課時，課前布置學生根據教材上提供的采訪單，扮演小記者采訪長輩，要求學生向長輩學習一種傳統游戲，并鼓勵學生了解更多的傳統游戲。學生在課前按采訪單要求進行了調查、采訪活動，了解到很多傳統游戲，如：跳房子、滾鐵環、翻花繩、丟沙包等游戲。學生通過調查、采訪，利用各種社會資源獲得的有關傳統游戲的認識，為下一步的學習提供了保證。

3、體會嘗試與探索的實踐活動

實踐活動是要求學生“做”的活動，是要通過實踐活動引導學生認識世界。學生通過“做”來學習，不僅增長知識，而且也是對世界更全面、更豐富的理解。《我也來種一粒籽》就是對種植活動的倡導。低年級學生可能聽說過或是看到過關于種植的事，但親自參加過種植，有種植經歷的學生并不多。有的孩子說非常喜歡花，因為花很漂亮，又有好多美麗的顏色，可就是不知道小小的一粒種子怎么就能開出那么漂亮的花朵呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，何不讓學生親自做一做呢，只有親自經歷過了，才容易理解，記憶才深刻，因此，這節課的教學我就安排孩子回家親自做一做，請家長幫助一起選種子，查找有關種子的知識，親自種下一粒種子，每天觀察種子的變化，哪怕種子只有一絲細微的變化，都要拍下來，記錄下來，親眼看到種子怎樣萌發，怎樣生長。通過這次教學活動，讓學生親自播種，觀察種子萌發、生長的過程，親身經歷、感受、發現生命的神奇和不可思議，這樣的實踐活動，既保護了學生的好奇心，又有利于激發學生探索世界的欲望。

以活動為主的課堂，真正體現了學生是學習的主體，活動給予學生學習的自由。教學中，教師恰當地用好這些活動，會讓課堂充滿活力，學生在獲取知識的同時，也獲得情感的體驗，形成積極、樂觀的人生態度。

參考文獻：小學《道德與法治》教師教學用書

注釋：1.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 陸游《冬夜讀書示子聿》

2.“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程” 在學校思想政治理論課教師座談會上講話

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