核心素養(yǎng)下學(xué)校年級(jí)管理的實(shí)踐與探究

黃悅

摘要：在全面鋪開的“核心素養(yǎng)”浪潮中，學(xué)校從管理者到教師，都要成為研究者，帶著思考與建議關(guān)注教育教學(xué)過程中的問題。如何適應(yīng)并實(shí)踐新的管理理念，是學(xué)校管理者面臨的一個(gè)新課題。

關(guān)鍵詞：年級(jí)管理;核心素養(yǎng);實(shí)踐;探索

中圖分類號(hào)：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0037-01

年級(jí)是學(xué)校管理的基層組織，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)想要提升學(xué)校管理工作整體質(zhì)量，管理工作重心需要下移，以年級(jí)管理作為著力點(diǎn)，能夠突出學(xué)校管理工作的側(cè)重點(diǎn)。由此可見，核心素養(yǎng)教育目標(biāo)影響下的學(xué)校年級(jí)管理成為現(xiàn)階段教育實(shí)踐工作的重點(diǎn)。

1.年級(jí)管理的定位與職責(zé)

年級(jí)管理工作以學(xué)校校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，年級(jí)主任和組長承擔(dān)下層分管任務(wù)，共同形成一套具有體系性的教育管理模式。年級(jí)管理工作以整個(gè)年級(jí)作為管理對(duì)象，班級(jí)則被下分成小的管理單元，結(jié)合學(xué)校整體的管理規(guī)章制度和總體工作思路，制定年級(jí)管理工作目標(biāo)，以不同年級(jí)的教育和管理需求為主體，制定差異化的年級(jí)管理計(jì)劃，組織目標(biāo)落實(shí)，各班級(jí)教師、學(xué)生作為管理目標(biāo)落實(shí)者。年級(jí)教師需要承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù);參與和組織教學(xué)探討、觀摩工作;完成學(xué)生評(píng)價(jià)，接受學(xué)生評(píng)價(jià);做好學(xué)生的思想教育工作;完成安全教育和保障任務(wù)等。學(xué)校作為最高管理層，要以年級(jí)管理目標(biāo)作為依據(jù)建立管理責(zé)任制，積極落實(shí)管理責(zé)任，避免管理目標(biāo)落實(shí)不到位的問題出現(xiàn)。

2.年級(jí)管理的運(yùn)行與措施

2.1?年級(jí)教育工作。

（1）做好學(xué)生思想教育工作。年級(jí)管理工作中的學(xué)生思想教育工作主要以組織班會(huì)和學(xué)生會(huì)形式開展，集中強(qiáng)調(diào)集體主義、愛國主義、心理健康和學(xué)校紀(jì)律教育，如《謙恭有禮、自信自強(qiáng)，做有品的42中人》入學(xué)典禮、《犯罪離我們有多遠(yuǎn)》的法制講座、《爭做新時(shí)代好隊(duì)員》主題隊(duì)日活動(dòng)、著名作家丁立梅《用文字溫暖人生》的專題講座、《輝煌70載，奮進(jìn)新時(shí)代》主題畫卷等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品格、樹立愛國主義精神、熱愛班集體、建立起榮譽(yù)意識(shí)……

（2）強(qiáng)化班集體建設(shè)。年級(jí)管理目標(biāo)要求班級(jí)建設(shè)任務(wù)達(dá)成過程中，班主任教師要強(qiáng)化教育方法的多樣性和靈活性，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，比如開展《揚(yáng)帆起航，共贏新年》元旦文藝匯演、《巴蜀實(shí)驗(yàn)班半期表彰大會(huì)》、《走進(jìn)巴蜀研學(xué)活動(dòng)》等活動(dòng)，以這些活動(dòng)主題和模仿人物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行、養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，全體學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)。班主任教師在班級(jí)管理工作開展過程中，應(yīng)該結(jié)合集體教育和個(gè)別交流的方法，掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)常規(guī)班級(jí)管理工作中存在的一些問題，動(dòng)員班干部發(fā)揮輔助管理作用，協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作之間的關(guān)系，為年級(jí)管理工作目標(biāo)落實(shí)提供助力。

（3）加強(qiáng)文體活動(dòng)。文體活動(dòng)開展利于形成良好的校園文化和班級(jí)文化氛圍，比如我們結(jié)合班訓(xùn)制定、板報(bào)設(shè)計(jì)以及標(biāo)語設(shè)計(jì)、榜樣學(xué)生表彰等等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。此外，組織一些實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的問題活動(dòng)，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、國防教育活動(dòng)、歌唱比賽等等，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念。

（4）促進(jìn)家校溝通與合作。家長和班主任教師作為學(xué)生教育的兩個(gè)主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該建立合作教育關(guān)系，如定期展開學(xué)生家長會(huì)、開展家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家庭了解學(xué)生成長生活環(huán)境。

2.2?年級(jí)教學(xué)工作。

（1）善于準(zhǔn)確分析學(xué)情。教學(xué)工作是學(xué)校教育管理關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)科教師要樹立“看好自家的門”的意識(shí)，做好本職的教學(xué)工作，同時(shí)樹立“串好人家的門”的意識(shí)，班級(jí)、年級(jí)之間要建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)制，關(guān)注個(gè)別成績和整體成績，實(shí)現(xiàn)個(gè)性指導(dǎo)、共同提升的目標(biāo)。

（2）關(guān)注教學(xué)工作的日常檢查和反饋。作業(yè)是設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、指導(dǎo)是教學(xué)檢查和反饋的主要方式，課任教師要樹立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，積極承擔(dān)作業(yè)評(píng)價(jià)任務(wù)。年級(jí)教師要形成教育合力，新、老教師共同發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。

（3）優(yōu)化備課組教研活動(dòng)效果。備課組的教研活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)集體智慧，形成嚴(yán)格的集體備課制度，落實(shí)會(huì)議流程和書面記錄，統(tǒng)一進(jìn)度和資料，形成內(nèi)容優(yōu)化、題型優(yōu)化、要點(diǎn)明確的教學(xué)方案。

（4）建立質(zhì)量監(jiān)控制度。教學(xué)成果需要采取一定形式進(jìn)行檢測，一般來說會(huì)以單元小測、月考、期中、期末考等形式進(jìn)行，集中判卷、集中分析考試結(jié)果，起到監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的作用。針對(duì)考試成績我們要集中反思，總結(jié)教學(xué)工作中的不足，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。

3.年級(jí)管理的思考與再探索

當(dāng)前的年級(jí)管理工作中主要存在一下幾點(diǎn)問題：

（1）年級(jí)的教學(xué)管理制度缺乏權(quán)威性和執(zhí)行力度。

（2）教師責(zé)任心、職業(yè)榮譽(yù)感缺失，在教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)中缺乏凝聚力和向心力。

（3）目前還沒有形成“年級(jí)-班級(jí)-學(xué)生”的系統(tǒng)化年級(jí)管理工作體系。

（4）沒有建立和完善與年級(jí)管理工作需求相符合的激勵(lì)機(jī)制。

總之，管理作為學(xué)校發(fā)展的根本，強(qiáng)化各層級(jí)管理，抓住管理重點(diǎn)是我們發(fā)展學(xué)校教育事業(yè)的著力點(diǎn)。新形勢下，以核心素養(yǎng)目標(biāo)作為引導(dǎo)的學(xué)校教育管理工作需要不斷深化和創(chuàng)新。本研究結(jié)合我校教育管理現(xiàn)狀，分析了一些具體的年級(jí)管理方法，針對(duì)實(shí)踐工作中存在的問題進(jìn)行匯總，希望可以促進(jìn)我校教育管理工作質(zhì)量的整體性提升。