高校計算機(jī)基礎(chǔ)課線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相融合的探索與實(shí)踐

秦彥 富春巖 葛茂松 于占龍 王超

摘要：2020年春季學(xué)期各高校都積極地采用線上的形式開展教學(xué)工作。計算機(jī)基礎(chǔ)課線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，面臨部分學(xué)生沒有電腦，無法模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等困難。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)選擇了PTA實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺，設(shè)計出結(jié)合學(xué)生專業(yè)的例題，并融入課程思政理念，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)證，獲得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：線上實(shí)驗(yàn)教學(xué);計算機(jī)基礎(chǔ)課程;課程思政

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0158-02

1 引言

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)了思政教育的重要意義和實(shí)現(xiàn)途徑，特別強(qiáng)調(diào)要利用好高校課堂這一主渠道[1]。2017年12月，教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出：要把思政教育滲透于高等教育的全方位、全過程，要將思政融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。課程思政是基于經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐總結(jié)、問題分析和教育創(chuàng)新的深層次的綜合改革，不僅要貫穿理論課堂教學(xué)，還要融入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的全過程。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相結(jié)合的必要性

計算機(jī)公共基礎(chǔ)課是面向全校非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的通識必修課程，涉及面廣、影響大。由于計算機(jī)課程的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課的比例占全部課時的1/2～2/3，因此，只有利用合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，深度挖掘計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的思政資源，才能真正做到將思政教育融入計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和核心價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)立體化育人。

3 如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施思政教育

3.1 提高教師整體政治素養(yǎng)、師德風(fēng)范

加強(qiáng)教師的思想政治教育，提高育人意識。使教師嚴(yán)格要求自己、不斷學(xué)習(xí)，提高自身政治素質(zhì)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師應(yīng)該堅持做到以德立身、以德治學(xué)、以德施教、以德樹人。

充分利用政治學(xué)習(xí)、小組討論、專題研討、集體備課等方法提高教師的思想政治理論水平和教學(xué)技能。集體備課著重圍繞“備內(nèi)容、析學(xué)生、論教法、融思政”展開，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升全體教師的課程思政教學(xué)水平。

課程思政既是為了引領(lǐng)學(xué)生，也是為了教師能夠重塑自身、不斷成長。教師要重塑自身，就需要具備并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、自我反思的能力和習(xí)慣，使自己能夠勝任、善教，能夠真正做好“靈魂的工程師”。

3.2 深入挖掘課程思政元素

在課程準(zhǔn)備過程中，要深入挖掘計算機(jī)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合領(lǐng)域最新研究成果，重視價值導(dǎo)向和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)“四個自信”。要突出培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和探索創(chuàng)新精神;注重把馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)貫穿滲透到課堂教學(xué)中;把愛國主義、民族情懷滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信;培育學(xué)生高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

3.3 合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺，將思政融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程

疫情之下，停課不停學(xué)。一些學(xué)生沒有電腦，面臨無法利用正常的C語言環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，我們選擇了利用浙大的PTA程序設(shè)計輔助平臺進(jìn)行C語言程序設(shè)計線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告以及階段性測試都在此平臺進(jìn)行。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和不同的專業(yè)方向，創(chuàng)建了一些融合了思政元素的題目，并利用平臺原有題目，進(jìn)行選題、練習(xí)、測試在平臺上組建了適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)情的題目集。利用該實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺可擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，在大多數(shù)學(xué)生沒有怨言，充滿學(xué)習(xí)興趣的情況下，可延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與空間，并潛移默化地將思政元素時時融入，不生硬、不牽強(qiáng)。而且，利用此平臺可及時測試、掌握學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，甚至超出了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

例如，在C語言程序設(shè)計課程的for循環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行累加和算法實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，將以往例題稍做修改，結(jié)合時事和專業(yè)特點(diǎn)引入以下幾個思政元素。

（1） 利用循環(huán)輸出10次“武漢加油！中國加油！”

通過課前導(dǎo)入，因?yàn)橐咔橛绊懀荒苓M(jìn)行線上授課，我們都在期待“山河無恙，春暖花開”。回憶第一節(jié)課時，用C語言與世界說的第一句話，很多同學(xué)輸出的是：“武漢加油！中國加油！”。本節(jié)課將知識點(diǎn)延伸，產(chǎn)生新的例題，利用學(xué)生的真情實(shí)感，自然而然結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生親手實(shí)現(xiàn)，躍然屏幕之上10句，20句……“武漢加油！中國加油！”，引起學(xué)生共鳴。如圖1所示。

（2） 將傳統(tǒng)的求累加1～n 的和的算法，融入思政元素創(chuàng)新為希望工程捐款的例題，如圖2所示。

“希望工程”是團(tuán)中央、中國青少年發(fā)展基金會為了救助貧困地區(qū)失學(xué)少年兒童而發(fā)起的公益事業(yè)。在2019年，習(xí)近平曾寄語希望工程，希望這項(xiàng)事業(yè)辦得更好，能為青少年提供更多的助力，為他們播種更多的希望。

通過此例題，在掌握經(jīng)典的利用循環(huán)求累加和算法的同時，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解希望工程。通過程序運(yùn)行結(jié)果，讓學(xué)生們知道，大學(xué)4年，48個月，每個月多存1元錢，就能為希望工程捐款1176元。而1000元，就能讓一個貧困地區(qū)的孩子讀完小學(xué)，就能為貧困山區(qū)的孩子們點(diǎn)燃希望，改寫他們的人生。

結(jié)合循環(huán)中循環(huán)變量改變——每月增加一元捐款，并引用荀子 “不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”的名句，提出：每天節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，資助貧困山區(qū)的孩子們，就能成就他們的夢想。我們每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力一點(diǎn)點(diǎn)，就會進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能向我們自己的夢想，向我們的“中國夢”，靠近一點(diǎn)點(diǎn)。

最后總結(jié)，引起學(xué)生們的課后思考，作為新時代的大學(xué)生，做什么？怎樣做？才能為社會盡我們應(yīng)盡的責(zé)任，做出我們應(yīng)做的貢獻(xiàn)？

（3） 祖沖之在前人開創(chuàng)的探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第7位。他提出的“祖率”對數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。直到16世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾·卡西才打破了這一紀(jì)錄。請根據(jù)近似公式：

轉(zhuǎn)換成求累加和問題。鼓勵學(xué)生要有探索精神、創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，在對問題進(jìn)行分析的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會像科學(xué)家一樣用計算思維去思考問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題。

針對數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)編制此習(xí)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，并弘揚(yáng)中國五千年的傳統(tǒng)文化，厚植“文化自信”，進(jìn)而堅定學(xué)生的“四個自信”。通過結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)重新打造例題、習(xí)題，在計算機(jī)程序設(shè)計類教學(xué)過程中，可將思政元素?zé)o痕地融入教學(xué)全過程。

5 結(jié)束語

“課程思政”在計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中隨處可“融”。選擇結(jié)構(gòu)中可融入哲學(xué)的辯證法，函數(shù)調(diào)用中可融入“修身齊家平天下”等家國情懷……在計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考，帶著情懷在實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，淬煉思想。作為師者，要在設(shè)計課前任務(wù)、課中例題、課后實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)全過程中，與時代同步、與專業(yè)同步、與主題教育同步、與思政同行，將思政素材巧妙融入各種教學(xué)案例，真正引發(fā)學(xué)生深入思考與共鳴。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（001）.

[2] 中共教育部黨組. 高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要.中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2017-12-05.

【通聯(lián)編輯：梁書】