試析多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索

摘?要：現在，隨著經濟時代的不斷發展，多媒體技術也在不斷的發展，利用多媒體進行教學已經成為常態，老師利用多媒體進行教學對小學生的發展有著重要的影響，能夠提高小學生對語文學習的興趣，提高小學生的學習效率，能夠讓小學生在課堂上更好的進行學習，有助于提升老師的教學質量。本文主要介紹了在小學語文教學中實行多媒體教學的價值，多媒體在小學語文教學中的實踐。

關鍵詞：多媒體教學?小學語文?實踐探索

引言

在小學語文的教學中，老師對多媒體的使用次數越來越多，多媒體已經成為小學老師在講授課程中不可缺少的一部分。小學老師利用多媒體進行教學，能夠創設更加形象生動的教學情景，有利于吸引小學生的注意力，激發小學生學習的興趣，能夠在課堂上營造出一種輕松的氛圍，有助于小學生對語文知識的學習，能夠引起小學生情感上的共鳴，促進小學生的不斷發展。

一、在小學語文教學中實行多媒體教學的價值

1.激發小學生學習語文的興趣

小學生由于年紀較小，有很多的小學生還沒有意識到學習的價值，不能夠積極主動的進行學習。然而現在的學習主要是依靠學生的學習興趣，在小學階段是小學生思維模式轉變的關鍵階段，培養學生對語文的興趣，在一定程度上能夠加深小學生對語文知識的理解，同時還能夠提高學生的閱讀興趣，從而促進小學生語文成績的不斷提升。所以，培養學生的興趣對學生的發展有著重要的影響，多媒體上有著豐富的圖像音頻資料，能夠更加直觀的吸引小學生的注意力。老師利用多媒體直觀的視頻音頻資料，能夠激發小學生學習語文的興趣，從而促進學生的不斷發展。

2.能夠培養小學生的思維能力

由于小學生的年紀較小，學生的思維能力還處于形象思維能力的階段，利用多媒體教學能夠讓小學生從圖像、聲音等方面對語文知識有更好的理解，能夠促進小學生的思維能力的不斷發展，讓小學生能夠在輕松愉快的情景下對知識有更好的掌握。對一些高年級的小學生來說，在教學中主要培養小學生的邏輯思維能力，對小學生的語言文字進行訓練。同時要加強老師與學生之間的溝通交流，從而讓學生在溝通中不斷發散思維，促進小學生的不斷成長，從而彌補多媒體所不能帶來的效果。3.能夠培養小學生的實踐能力

語文課程在小學教育中是重要的課程之一，與人們的現實生活之間有著密切的聯系，同時語文課程具有較強的實踐性。語文老師在教學中應當把課堂教學與現實生活緊密的聯系起來，語文教學的實踐就是對教學的不斷練習，老師利用多媒體進行教學能夠方便學生更好的進行隨堂訓練，有助于小學生對語文知識更好的進行掌握，促進小學生語文成績的不斷提升。在課下的時候，老師為學生提供一些優秀的視頻對學生進行不斷的引導，同時開展一些實踐活動，從而讓學生更好的掌握語文知識，促進小學生不斷發展。

4.激發小學生寫作的興趣

小學老師在利用多媒體進行教學的時候，能夠讓小學生更好的融入特定的情景，從而激發小學生的學習興趣，通過更加直接生動的圖像、視頻能夠更好的為小學生創設各種情景，能夠調動小學生學習的欲望，同時，能夠更好的激發學生對寫作的興趣，讓學生的寫作素材不斷豐富，不斷提高學生的寫作能力，能夠讓學生的作文更加生動形象。二、多媒體在小學語文教學中的實踐

1.導入式教學

老師可以充分利用多媒體導入式教學，將小學生的興趣充分吸引到多媒體上，從而讓小學生的注意力更加集中，從而促進小學生的語文成績的不斷提升。例如老師在對《貓》一文進行講述的時候，應當先放一些有關貓的圖片、視頻等資料，讓學生充分了解到貓的可愛，讓小學生更好的融入其中，同時，讓每一個小學生講述自己與貓或者其他動物的故事，描述動物的特點，讓小學生更好的對課文進行學習，充分融入到課程中去。

2.主體教學

老師利用多媒體進行教學能夠更加形象生動的讓學生對語文知識有深刻的印象，小學語文老師在講述生字的時候，利用多媒體進行教學能夠讓小學生對生字的筆畫有更清楚的認識，能夠更好的闡釋生字的含義，從而加深小學生對語文知識的掌握。語文老師在利用課文進行教學的時候，應當創設適當的教學情景，通過多媒體讓小學生更好的了解課文的背景，將課文中的主要內容用多媒體呈現出來，從而加深學生對語文知識的理解，讓學生更好的感受文章的含義，體會文章的美好，例如，老師在帶領學生進行朗讀《桂林山水》的時候，可以播放一些有自然韻味的音樂作為背景，讓小學生充分沉浸在桂林山水的美麗景色之中，同時，老師應當采用分段式的教學方法，對表現力強的段落配備相應的圖片、視頻等，從而加深小學生對課文的理解程度。同時，老師在進行講課的時候也可以利用小學生喜愛模仿的這一特點，讓小學生充分表演文章中的情景，從而加深小學生對課文的理解，促進小學生對語文知識的學習，從而促進小學生學習成績的提升。

3.課后鞏固

根據人的記憶規律，在學習之后一小時是遺忘速度最快的，小學生的學習能力不強，對學習的知識容易產生遺忘，所以，老師應當加強對小學生知識的不斷鞏固，讓學生更好的對語文知識進行記憶。而傳統的教學方式一般是采用布置作業的形式進行復習，但是沒有小學生在課堂上復習的效果好。老師利用多媒體設置好要練習的題目，讓小學生在學習之后能夠馬上的進行復習，有助于小學生對知識的掌握，加深小學生對語文知識的印象，從而促進小學生學習成績的不斷提升。老師也可以利用互聯網對小學生的學習進行課下的指導，從而促進老師與學生之間的交流，讓學生能夠更好的提高學習成績。結語

綜上所述，在小學語文的教學中充分利用多媒體進行教學，能夠極大的提高學生的語文學習的興趣，能夠提升小學生的綜合能力，能夠有效的提升小學生的課堂積極性，能夠促進課堂效率的不斷提升，對小學生的健康成長有著積極的影響。

參考文獻

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作者簡介

周佃林（1973.4—）男，漢族，籍貫：山東濰坊，學歷：本科，一級教師，研究方向：小學語文教育。