素養為本新理念，立德樹人是關鍵

鄭洪勇

摘?要：和諧的班級生態是學校科學管理的基礎，和諧的學生狀態是立德樹人，素養為本理念的的具體體現，只要我們勤于學習，善于思考，敢于擔當，和諧的師生關系是基礎;思想引領，理想信念是關鍵;制度治理是保障，和諧的氛圍是熏陶，因材施教是法寶。

關鍵詞：和諧?班級生態?管理策略

黨的十九明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。社會主義核心價值觀的踐行就是學校貫徹十九大精神的具體體現。和諧是我國社會主義核心價值觀內容之一，和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。 建設和諧教育是建設和諧社會的基石。

和諧班級生態就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的主題活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。那么該如何構建和諧的班級生態 ，下面我就從以下幾方面談談自己的經驗和體會。

一、尊師愛生心相通，和諧班級從地生。

良好的師生關系是和諧班集體形成的重要條件，馬卡連柯說過“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。親其師，才能信其道。我們要贏得學生的信任，就必須樹立以人為本的理念，尊重學生的人格，信任學生，做學生的良師益友。對學生的關愛要滲透日常工作中，把工作做到學生心坎上，才會成為學生的知心朋友。如：學生生病、家中發生變故，你送去安慰的話;生活學習中遇到了困難，給于及時幫助;課堂上好的表現，點滴的進步送去贊美的微笑。只要我們多給學生理解、尊重，學生就會給我們威信和信任。班級才有凝聚力、向心力，師生關系才會和諧。

我們眼里要有每個學生，心里裝著每個學生，把溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每個學生都健康成長，讓每個學生都享受成功的喜悅。教育和轉化后進生如何更是師生關系和諧的重要體現。千萬不要冷落任何一個學生，因為冷落是對學生最大的懲罰。再差的學生也有其好的一面，平時工作中處理問題，老師更要掌握一定的技巧，可以根據出現的不良現象，以問題為導向，讓全班同學相互討論，分析利弊，感悟到問題嚴重性，學生就會下決心改掉毛病，老師及時引導，師生達成共識，采取有效的措施。處理后進生違紀事件，方法是多鼓勵、少批評，曉之以理，動之以情，情理相濟，切忌感情用事、方法簡單粗暴。要嚴管厚愛，要不厭其煩。用智慧，用真情，轉化后進生。

班級作為一戰斗堡壘，任課老師之間和睦相處，同心同德，齊抓共管才顯神力，我們建立班級作業組微信群，及時交流，不定期召開班級教導會，互通信息，精準發力，也同時讓學生真切地感受到我們是一個團結奮進的團隊。

二、思想引領吸陽氣，主題活動育素養

當今社會是一個開放的社會，經濟快速發展，精神文明建設上了一個新臺階。但是，也受到一些不良思潮的影響。那些問題學生，就是沒有生活的目標、沒有學習的追求，整天得過且過、惹是生非，成為我們教育的難點，所以堅持德育為首，立德樹人不動搖，強化理想、信念、責任、愛國、目標、奮斗教育，澄清學生思想上的一些錯誤認識，增強辨別是非的能力就成為必修課。為讓學生始終保持“志存高遠有霸氣，腳踏實地接地氣，充滿激情有朝氣，奮力拼搏有勇氣”的狀態。講好主題班會，三年有規劃，節節有內容，形式多樣，針對不同時段的學生實際，以主題活動為載體開展了一系列行之有效的措施：對于高一學生通過看電視劇《恰同學少年》、《長征》、《亮劍》、感動中國紅色愛國影片等，寫觀后感;舉辦唱革命歌曲大獎賽，國旗下講話，十八歲成人儀式，用黑板報、書法展、演講比賽等形式進行愛國、理想、信念、責任教育，通過開設生涯規劃系列講座給學生人生規劃，職業指導和目標引導。高二講誠信、講責任、講文明的公德教育;高三進行“圓大學夢，報父母恩”的感恩教育，“我的未來不是夢”的筑夢、追夢、圓夢一系列活動，把學生的思想統一到了忠心獻國家、愛心獻社會、誠心獻他人、孝心獻父母、信心留給自己上來，同時，讓每個學生結合自身實際把目標具體、細化到不同的時段不同的方面。

三、敬畏規則抓規范，自律自省當自強。

“沒有規矩不成方圓”。優良的班風、學風不是一朝一夕形成的，不是幾次活動就能奏效的，需要把日常工作做到科學化、制度化、經常化。學生是班級的主人，要堅持以學生素養為本的教育理念，從學生的需要出發，以學生的發展為目的，充分發揚民主，讓每個學生參與制定出上符合法規校紀下符合班情的班規班約，持之以恒的去遵守，去落實。我在班級日常管理中努力做到面向全體學生，紀律面前人人平等，真正做到有“法”可依，違“法”必究。班級事務公開、公正、民主是和諧管理的前提。高三學生不僅要抓學習，更要抓紀律和衛生，更要全校起到表率和示范的作業，學生講紀律和保衛生是學習的保障，遵規守紀是學生的本分，規章制度對學生來說，既是高壓線又時保護傘，是和諧校園、和諧班級的守護神。守紀律、講衛生甚至比高一高二還重要。宿舍是管理的難點，我實行責任制，每個宿舍人人參與討論制定宿舍公約（衛生、兩休紀律、同學關系），責任到人，相互監督，每天一通報，每周一總結，獎罰分明。教室是管理的重點，使學生學習的主戰場，我強化了值日班長輪流制，每位學生都參與其中，鍛煉了自己能力，培養了自己的服務意識。從上課到自習，無縫隙，全方位督促、檢查，培養了學生的自我管理能力。結合實驗班的實際，讓學生討論制定一系列規范，如：自習規范，上課規范，作業規范，考試規范，集會規范等。注重規范教育，從細節抓起，常言道：“細節決定成敗”。當然班主任要做全程監督、管理，做到“勤”字當頭，以身作則、精細管理，持之以恒，防止“冷熱病”。

四、文化建設有氛圍，處處和諧有溫度

班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。墻壁報的設計，在形式上注意了與教育環境的和諧，注重了對稱美和結構美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯， 更主要的是在設計的過程中，我并不一切都自己做主，而是讓學生做真正的設計者，我僅給同學們提一些建議。這樣，設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。結合不同學段德育要求，選用不同的內容和活動方式。如：張貼班級目標、口號、班風、學習規范、名言警句等，舉行班級文化沙龍接力活動，上下午第一節課前勵志唱歌和每節課前勵志誦讀等，激發了學生的激情。同時也滲透到宿舍文化建設中，達到了比、學、趕、幫、超的和諧氛圍，使學生由他律到自律，達到了處處育人的目的。

五、整體個別相結合， 因材施教創和諧

因材施教是中國教育的傳統，也是教育事業客觀規律的反映。學生在生理和心理發展上有一定的共同特征，他們的生活經驗和知識積累也大體相同，這是學生的共性。但由于不同學生的生理條件、環境影響和受教育的具體情況不同以及在智力因素和非智力因素等方面的個性差異是客觀存在的，即他們在知識、能力、性格、興趣、愛好、意志力、習慣、品格和學習態度等方面存在差異，因此，我們必須根據學生的具體情況去展開教育活動，才能調動學生的學習興趣，做到既面向全體又注重因材施教。對于優秀生，他們尊師守紀，成績優良，比較自覺，是 班級骨干積極分子。但他們也有缺點，對他們缺點不能姑息，堅持高標準、嚴要求，引導他們知不足，勇超越。對于后進生，找出他們的“閃光點”，耐心幫助他們，克服畏難心理，樹立天生我材必有用的信心。對于中游學生，是教師容易遺忘的群體，但也是和諧班集體的主力軍，思想包袱重，心理壓力大，受外界影響大，容易分化是他們的特點，這部分學生，我們更要特別關注，最好的教育方法就是坐下來面對面、朋友式的交流，真正去了解、理解學生，找到癥結，揭開困惑，找到解決的鑰匙，這種方法雖費時，但非常有效。讓學生增強自信心，珍惜時光，始終堅信堅持就是勝利，努力才有希望。03年畢業的一個學生叫學嬌，學習踏實、認真，成績上游，高三統考成績波動大，在其4月份統考中排到級部300多名，信心受到打擊，我利用一晚上和他分析成績，找優點，鼓勵他問題早暴露應該是個好事，也是黎明前的黑暗，經過耐心疏導，他終于輕裝上陣，最后經過一個月的努力，以級部20名考入鄭州大學。在近三十年的班主任工作中一直堅持每月一談心，每學期一家訪，做到有的放矢，因材施教。所以只要我們相信學生，多一些細心的關注和鼓勵，我們就能培養更多的優生，提升更多的邊緣生，轉化更多的落后生。個體的優化為集體的和諧提供了保證。

總之，和諧的班級生態是學校科學管理的基礎，和諧的學生狀態是立德樹人，素養為本理念的的具體體現，只要我們勤于學習，善于思考，敢于擔當，用科學的理論武裝學生，用高尚的思想引領學生，用過硬的業務贏得學生，用模范的行為影響學生，用嚴格的紀律規范學生，用真摯的關愛感化學生，努力構建一個知榮辱、講文明的和諧班級生態。