初中數學教學中實施合作學習模式的效果分析

郭紅霞

摘?要：在初中數學教學中采取合作學習模式能夠讓學生在合作探討學習的過程中掌握數學概念和公式，同時還能夠讓學生在相互探討的過程中取長補短，從而提高自己的學習能力和數學思維。因此教師需要在教學中為學生提供合作學習模式的空間和條件，從而有利于構建初中數學高效課堂。

關鍵詞：初中數學;合作學習;應用效果

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0087-02

合作學習模式是當前初中數學教師廣泛應用的一種教學手段，教師通過合作學習模式讓學生意識到自主學習獲得數學知識的過程是有趣的，從而激發學生的內在學習動力，同時通過合作學習模式還能夠培養學生的合作意識和表達能力，讓學生之間加強溝通，促進學生之間和師生之間良好關系的形成。

1.實施合作學習模式對學生的效果

（1）提高學生的數學學習效率

在初中數學教學中教師采取合作學習模式能夠有效的提高學生的數學學習效率，學生通過合作學習了解他人的優勢，發現自己的不足和知識的薄弱點，從而進行針對性的提高，有助于形成適合自己學習方式。學生在學習的過程中能夠針對某一問題表達出自己的觀點，然后再相互溝通的過程中達成共識，在完成教師布置的教學任務的同時通過與他人的探討了解到更多的解題思路，從而提高了學習效率和學習能力。

（2）提高學生的自我學習能力

在初中數學教學中，教師采取合作學習模式能夠有效的提高學生的自我學習能力，讓學生能夠在與他人交流觀點和解題思路的過程中發現自我的不足，從而讓學生能夠真切的了解到自己的數學知識和學習過程中存在的問題，有效的提高學生的學習能力。合作學習模式是推動學生自主探索和獨立思考學習的方式，各種學習依賴于集體的智慧，讓學生在相互溝通的過程中學會站在不同的角度來思考問題，從而使自己的思維方式更加的靈活，解題思路也更加的多元化，讓學生能夠做到相互之間互相督促，共同進步。

2.合作學習模式在初中數學學前教育當中的現狀

（1）初中生的合作意識不夠高

由于初中生在數學學習過程當中的學習，思維能夠靈活學生的學習基礎各不相同，在一個班級當中也有學習成績較好的學生，也有學習成績較差的學生，所以教師在此教學階段當中，很難激發學生學習動力，學生在學習當中缺少一定的積極性和融入性，所以學生的主動學習欲望不高。教師要注重培養學生的合作學習意識，只有學生重視合作學習，才能夠提升學生的合作交流能力。教師在合作教學當中站在課堂主導的地位，所以學生在學習當中過于被動，學生的學習思維和學習觀念得不到有效的提升。由于初中學生課程較多，任務較為繁重，多數學生在學習當中經常會面臨各種各樣的壓力。教師在合作教學當中，為了有效的提高學生的學習動力并沒有全面性的站在學生的角度來進行思考。教師在教育教學當中，通過一味的給學生布置教學作業，使學生在學習當中的情緒過于低沉，無法激發學生的學習興趣和熱情。

（2）將合作學習等同于小組簡單討論

在當前初中教育教學當中教師不夠了解合作學習的深層次概念，所以在實踐教學活動當中并沒有充分的將合作學習作為學生成長和發展的重要階梯。教師通過良好的課堂教學氛圍，對于學生的學習和成長有著重要的幫助作用，所以教師在塑造教學氛圍的同時，要積極的借鑒其他數學教師的課堂教學模式來進行優化和創新，在優化創新當中能夠突出學生主體地位的同時，讓學生感受到數學學習的趣味性，對于學生的成長有著重要的幫助作用。教師也可以在初中課堂教學當中積極發揮學生的主導性優勢，讓學生明確自身的學習職責，從而豐富學生學習思維，提高學生個人綜合素質。教師在合作教學當中利用簡單的小組形式來進行教學的引導，并沒有設計適當的教學任務，所以學生在學習和探索當中的目標感不夠強烈。教師只是在合作教學當中，利用簡單的小組教學模式來對教學資源進行整合，并沒有顯著提高學生的學習效率，所以學生在合作教學當中顯得過于被動，所以學生的主動學習思路并沒有得到有效的提高和完善。

3.實施合作學習模式對教師教學的效果

（1）完成教師的教學任務

在傳統教育理念下，初中數學教師在課堂上會采取單一的教學方式，讓學生無法從數學教學中感受到樂趣，使學生獲取知識的目的變得功利，也會影響到學生數學思維能力的提升。而在素質教育理念下，初中數學教師也在積極的探索新的教學模式，以提高學生的數學思維能力和綜合能力，合作學習模式就是符合學生的心理特征和認知的一種有效的教學模式，教師通過采取合作學習模式能夠讓學生對初中數學教學有全新的認知，正確的看待數學知識的價值，從而積極主動的探索更加深奧數學知識。而且合作學習模式將被動接受吸收數學知識的過程變成了靈活的探索、思考的過程，學生在這一過程中能夠掌握基礎的數學知識和解題思路，學生能夠加強對彼此的了解，同時在教學中學生會逐漸的形成主體意識，培養了學生的學習能力，從而提高教師的教學效果，讓教師能夠更好的完成教學任務。

（2）營造學習氛圍

初中數學教師在教學中采取合作學習模式，首先需要正確的了解合作學習模式的核心目標，需要引導學生去學習和交流探索的過程，因此教師在教學的過程中要為學生提供學習交流的空間，讓學生能夠在輕松、平等的學習氛圍中交流與合作，而且教師在學生思考、交流探討的過程中要明白自己的教學方式在于引導學生去探索知識，讓學生在探索知識的過程中自身的學習能力得到提高，而不是直接去告訴學生知識，要盡到自己的引導作用。如在“三角形”的相關知識時，教師需要引導學生去探尋和發現日常生活中常見的三角形的事物，如埃及金字塔、三角尺、衣架等，讓學生正確的意識到生活中數學知識的價值和重要性，然后教師可以利用多媒體方式讓學生直觀的了解到三角形的特征，從而營造出良好的學習氛圍，讓學生能夠全身心的進入學習狀態，從而提高了學生合作學習的效果。

（3）提高教師的教學效果

在初中數學教學中，教師采取合作學習模式能夠提高教師的課堂教學效果，對于教師而言，良好的教學方式有利于教學質量的提升，合作學習模式就是有效的教學模式中的一種。教師在教學中采取合作學習模式，能夠讓學生分組進行探討學習，讓學生能夠根據教師布置的數學題或者是學習任務進行獨立的思考和相互探討，學生在探討的過程中能夠了解他人的解題思路和解題方式，也能夠從中發現自己的不足，相互之間參考借鑒，互相受益，而且教師也能夠從學生的學習狀態中發現學生的知識薄弱點，從而進行針對性的講解，提高學生的數學水平。合作學習模式有助于學生參與課堂活動，能夠在班級上營造良好的學習風氣，從而有效的提高了數學課堂的教學效果。教師要在合作教學當中改善教學思路，有效的提高學生學習能力，只有教師具備專業化的教學素養，才能夠在實踐教學當中創新教學理念。數學教師要通過知識的傳遞和引導組織學生進行科學的探索，使學生能夠明確對生態學習責任，并且在教育環節當中，教師要重視對學生學習氛圍的創造，幫助學生更好的掌握復雜數學知識的解題思路，讓學生在以往的被動學習形式當中積極的解脫，形成正確的學習觀念和思維意識，使學生能夠不斷的發揮高效的學習思路和學習心態。

教師為了有效的讓學生進行合作交流和互動，在初中學習過程當中，教師充分將學習小組的作用有效的發揮，能夠更好的讓學生進行互幫互助，互相監督，教師通過積極的引導學生進行交流，在初中教育教學當中設計合作學習的教學模式。教師也可以讓學生能夠有所收獲，有所探索教師通過在小組合作交流當中，提高學生的思維靈活性。

4.結語

總而言之，在初中數學教學中教師采取合作學習模式對教師的教學工作和學生的個人發展和數學水平的提升有著巨大的影響。合作學習模式能夠促進學生掌握基礎的數字公式和概念的同時提高學生的思考能力和探索能力，提高學生的合作意識和數學應用能力，對學生今后的數學思維和綜合素質的提高有著重要的意義。

參考文獻

[1]廖薇，羅曉峰.初中數學教學中實施合作學習模式的效果[J].數學學習與研究，2018（10）：41

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